化学课有效教学模式的研究.pdfVIP

20 13 6 年第 期 化学课有效教学模式的研究 ■周 蕊 、 ， ． 一 课题研究背景 再有 问题要设在学生思维的障碍点上 ， ， 从目前各中学的课堂教学情况来看 多数教师教学能力 学生在回答问题或解答习题时出现的错误 出现思维疑 ， ， ， ， ， ， 较高 不断学习新的教学理论 教学理念较新 教学方法比较 难或思维受阻是经常发生的 有的是个别的 偶然的 而有的 ， ． ． ， 灵活 能够创造性开展教学及研究工作 但也有个别教师观念 是具有共性的 因此 这就需要教师教学时有意识地让学生的 ， ， ， ， ， ， 比较陈旧 教学缺少个性 不能突破原有教学的定势 不少人 普遍性错误暴露出来 根据学生的实际情况 灵活处置 分类 ， 设疑引发思考． 热衷的还是知识的简单再现和习题的反复训练 课堂教学呆 ， ， ( ) 板 气氛沉闷 这与我们高中化学课程改革及全面推进素质教 三 做 出正确的课堂评价 ． ， ， “ 育的要求很不和谐 总之 在深入推进课程改革和全面落实素 教师对于学生的回答应做出及时正确的评价 让学生 知 ， ， ”， “ ”， ， 质教育的大背景下 要搞好化学教学工作 需要我们教师必须 其然 更 知其所以然 评价应以鼓励为主 在学生回答有 : 、 ? ， ， ， 思考和面对 什么是有效课堂 如何提高化学课的有效性呢 误时 切忌讽刺挖苦 否则会打击其积极性 甚至产生厌学心 、 、 ; ， ， 本课题的研究主要涉及到备课有效性 课堂有效性 教师 理 学生答题正确 也不应随意奉送廉价表扬 而应进一步设 、 、 ， ． 的提问有效性 学生学习方式的有效性 教师的评价有效性及 问 引导他们进行深层次的思考 ． ［ ］“ ” 课后反思的有效性等 案例 氨气的喷泉实验 问题设计 、