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3、边城（二） 沈从文 主讲老师：吴萍 教学目标 1、了解沈从文笔下的湘西风土人情，走进作者构筑的善与美的理想世界，发现人 性美。 2、引导学生进行个性化的延伸阅读。 教学过程与教学策略 活动二：合作品赏作品中的人性美 作者在小说中从祖孙情、爱情、军民情、邻里情、朋友情、摆渡情、人物情等多方 面构筑了一个人性美的理想王国。 各组选择一种大家所喜欢的情，结合具体语境，深入讨论。讨论后推荐一人发言， 其他同学补充，并可以选择喜欢的段落分角色朗读。 祖孙情 ： 爷爷关爱翠翠，翠翠爱戴爷爷。 文中很多方面都能形象表现出这种浓浓的祖孙情。比如： （１）老船夫即刻把船拉过来，一面拉船，一面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不 是你？”翠翠不理会祖父，口中却轻轻地说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里 鲤鱼吃去了。”“即刻”，反映了老船夫动作的灵敏、迅速。“一面……一面……”的连词 运用以及“翠翠，翠翠”的连声呼唤，都说明了爷爷的焦急。“哑”字，表现出爷爷的 苍老以及急促地神态。这些都表明了老船夫对孙女真诚的爱护。“轻轻”地说，是翠翠 故意不让爷爷听见，“不是……不是……”“早被”这些心理描写，鲜明地表现出翠翠对 爷爷的嗔怪，但这种嗔怪又不大声张扬，只说给自己听，不惹爷爷生气。表现出翠翠对 爷爷爱戴。 （２）祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好。这一家人都很好！”翠 翠说：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”爷爷为翠翠的婚事操心，要提醒翠翠， 又怕触动了少女敏感害羞的心，说话很小心。先说顺顺好，再说大老好，最后又似乎多 余地说“这一家人都好”。可见爷爷对翠翠的爱是多么细致入微。“一家人都好，你认识 他们一家人吗？”言外之意是你就是没有说二老，你认识二老吗？你光心动，你有行动 吗？为什么不去提亲？可见翠翠说话也很委婉，也是用暗示性的话，一则表现出少女的 害羞与修养，二从对爷爷进一步采取准确行动的提示中，表现出对爷爷的信任与依赖。 （３）（祖父）不加检点笑着说：“翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答 应不答应？”翠翠就说：“爷爷，你疯了！再说我就生你的气！”懂得孙女的害羞与懂事， 不主动袒露心迹。“不加检点笑着说”表现出爷爷心情的迫切，但为了考虑孙女的心理 承受力，他故意带着玩笑的口吻来明确试探，可见爷爷用心良苦。“你疯了！”一则表现 出翠翠对婚事的重视与掩饰心态，还表现出对爷爷乱点鸳鸯谱的嗔怪。这些神态和语言 描写，表现出祖孙之间亲密无间的感情。 军民情：官民同乐，军民一家 。 “十余年来主持地方军事的，知道注重在安辑保守，处置还得法，并无特别变故发 生。水陆商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也 莫不安分乐生。”“因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹” “好事的军人，当每次某一船只胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮。”“你 爷爷一定到军营里喝里酒，醉倒后，被人抬回去了。”“照例可以看到军营里和各乡来的 狮子龙灯……好勇取乐的军士……”其中“注重”写出了以民为本的慎重态度，“得法” 表明了治安方法的得当，“既……也……”表现出治安成果的巨大，“莫不”是从范围上、 “极”从程度上写出了官民同乐的普遍现象，“好事”写出了军士的主动性，“必”、“照 例”写出了端午军民同乐的常规性、有序性，“抬”写出了军民一家亲的真诚之爱。这 些都鲜明地表现出官民同乐、军民一家、政通人和的社会状况，构筑了其乐融融的理想 的社会生活模式。 邻里情：有仁有义，爱心奉献。