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125 LLを使ったListening訓練の一・方法 河崎 寛＊・南 優次＊ を選んだ. はじめに (4)演習作業の評価が簡単にできるテストを用意する こと. 学生にとっても教官にとっても，これは欠かすこ 本校にLしが設置されて3年になる. その間，この設備 とのできない反省材料となるのだから. を有効利用するために私達は試行錯誤を繰り返した. 今 なお満足ゆく利用方法を編み出した訳ではないが，94年 1. 教材 4月から7月にかけて経営情報科1Bのクラスを対象に 教材には，「実用英語技能検定93年度用3級全問題集 行った18回の演習授業のうち，13回の授業に適用した教 カセット」のうちから，2次面接試験を吹き込んだテー 材とその使用方法が意外に効果的だったと判断するので， プを使用した. ちなみに，技能検定試験において実際に ここに報告する. 行われる面接テストとは次のようなものである. LL演習の最大の特徴は，読む，書く，聞く，話すの4 受験生は，試験官の手許に用意された6種類の英文の 種の言語活動のうち，聞く，話す，の2分野でその利点 カードの中から，1枚を選んで手渡される. 次に，その を活かすことができるということにあろう. 特に，言語 カードを1分間黙読し，続いて音読するように求められ 学習の初級段階であれば，話すことの限られた活動量に る. その後，英文の内容に関して5つの質問がなされる. 較べれば，Lしが内包する聞くための利用価値は無限と言 これらの質問に英語で答えて，理解度と英語の運用能力 えそうである. また，Lしでの言語の受信訓練の過程で， を試されるのである. これは英語の総合的能力が問われ 日本語の排除が比較的容易に行いうることも，もう一つ る重要なテスト形式である. 下に，このカードと質問の の利点である. 本校に設置された機械を使えば，限られ 事例を1つだけ掲げておく. た範囲内ではあるが，学生は各自の能力に応じて個別作 (カード見本) 業を進めることが出来る. この個別の自主的作業もLしの 利用価値を高めている. 以上のLしの利点を考慮しつつ，実際に演習を長期にわ たって推し進めるために，次のような実際問題にも留意 した. (1)教材の編集が容易であり，編集作業が指導教官に とって重すぎる負担にならないこと. to bed. (2)演習内容の的を一点に絞ること. 今回はリスニン Questions グ訓練に力を傾注した. (3)学生の能力に似合った教材を選ぶこと. 今回は， does？ 学生が不慣れなリスニングなので，中学生レベルのもの No. 4 ls he tired when he comes home？ ＊宇部工業高等学校英語教室 bath？ 宇部工業高等専門学校研究報告 第41号 平成7年3月 126