上海市现代护理公共实训中心工作汇报.pptVIP

第四部分 具体计划 招生对象和学制（一）招生对象（二）学制 专业素质与核心技能（一）专业素质与技能分解表（二）核心技术及课程内容 第四部分 具体计划 第四部分 具体计划 模块设置和基本要求（一）教学模块设置（二）课程模块基本要求（三）临床实践模块（四）课程模块组成结构示意图 第四部分 具体计划 专业教学进程设置（一）指导性教学进程安排（二）关于专业教学进程和实施安排的几点说明? 专业教师任职资格 教学资源配置（一）实训装备（二）教材与书目（三）其他基于校企合作平台开发的教学资源 第四部分 具体计划 专业技能教学安排 毕业生产性（顶岗）实习与管理 探索与启示（一）课程体系转变（二）双师型结构教师团队的组建和培育（三）校内实训基地建设及使用（四）校外实训基地开发（五）创建考证综合一体化 第四部分 具体计划 相关附件附件1. 护理专业课程标准附件2. 护理专业人才需求与专业改革调研报告 上海医药高等专科学校 上海医药高等专科学校 上海医药高等专科学校 上海医药高等专科学校 上海医药高等专科学校 上海医药高等专科学校 上海医药高等专科学校 上海医药高等专科学校 上海医药高等专科学校 上海医药高等专科学校 上海医药高等专科学校 上海医药高等专科学校 上海医药高等专科学校 上海医药高等专科学校 医学相关类专业人才培养方案制定的几点思考 上海医药高等专科学校 巫向前 一、制定依据 二、基本思路 三、步骤与内容 四、具体计划 第一部分 制定依据 ● 围绕区域经济发展和产业结构调整对高职教育医学相关类专业高技能人才的数量需求 ● 国家关于大力发展职业教育，进一步加强 高技能人才工作的相关文件与政策背景 背景 　　　 需求 　　　 第一部分 制定依据 ● 卫生行业用人市场对学校专业设置、培养模式、课程结构和人才规格的需求 ● 学校办学功能定位、走可持续性科学发展 之路的需求 规格 　　　 学校定位 　　　 第二部分 基本思路 以高职教育发展为宗旨 —— 创新培养模式 以区域经济产业为坐标 —— 调整专业设置 以职业生涯发展为目标 —— 明确专业定位 以市场用人需求为依据 —— 确定培养规格 以岗位职业能力为准绳 —— 开发课程标准 以实际工作任务为线索 —— 组织课程内容 以典型医技服务为载体 —— 设计教学活动 以职业技能鉴定为参照 —— 强化技能训练 第二部分 基本思路 专业设置是否基于市场需求 ？ 课程结构是否基于人才规格 ？ 教学内容是否反映一线要求 ？ 培养目标是否有别于中专/本科？ 思考 　　　 第二部分 基本思路 实训条件是否类似工作现场 ？ 教学方法是否适合高职学生 ？ 专业教师是否具有实践经验 ？ 评估手段是否适应职业教育 ？ “院-校联动”是否有机制保障 ？ 基础 　　　 第二部分 基本思路 主动适应区域经济发展需求——独特性与优势性 体现高职教育的思想与观念——动态性与稳定性 突出高职教育教学基本属性——社会性与广泛性 坚持德智体等方面综合培养——局部性与集中性 课程开发的“双七原则” 第二部分 基本思路 严格遵循教育教学基本规律——整体性与系统性 加强实践技能综合应用培养——特殊性与普遍性 注重创新发展和各专业特色——发展性与创新性 课程开发的“双七原则” 第二部分 基本思路 依据职业目标为主的专业培养规格和高职教育特点，屏弃或调整原来基于学科专业知识系统的 “三段式” 课程体系，建立基于工作过程系统的“一贯式”课程体系 核心与特征 第二部分 基本思路 确保专业核心技能在专业课程体系中的主体地位 专业体系的 专业知识系统 行动体系的 工作过程系统 转变 理论的“基础地位” 服务支撑地位 核心与特征 第二部分 基本思路 “一贯式”培养模式 的主要特征 一保障：保障了培育的高素质医技应用型人才符合用人市场和 职业岗位的需求。 二属性：突出了培养规格的职业价值取向、职业特征（属性） 和高等教育基本属性。 三元化：坚持了校企合作、国际合作教育和高职教育集团化等 多元发展。 核心与特征 第二部分 基本思路 “一贯式”培养模式 的主要特征 四结合：强化了培养目标与企业需求相结合、培养方案与多证 书相结合、培养过程与实际工作相结合、现在的培养 和明天的就业结合。 五模块：重构了各专业课程体系为人文社科、职业基础、专业 技能、临床实践和职业拓展能力五大模块。 六突破：推进