影像时代的文学教学——论名著改编影片在世界文学教学中的作用.pdfVIP

2013年 6月 第20卷 第 3期 琼州学院学报 109 影像时代的文学教学 论名著改编影片在世界文学教学中的作用 刘 琼 孙少佩 (琼州学院 人文社科学院，海南 三亚 572022) 【摘 要】21世纪被称作影像时代的来临，名著改编影片成为现代人接触经典最便捷的方式。但名著影片在由文本向 影像改编的过程中，存在移植、注释 、近似这三重方式 ，对文本的阐释也存在忠实原著的图解作用、补充文本的作用及对文本 的创造性叛逆三重作用。区分这些作用，通过影片引介、片段分析、课堂讨论等等方式，可以帮助我们在世界文学课堂教学中 更好的借用影视这一媒介来丰富教学手段 、提高教学效果，更好的引导学生学习并完成教学任务。 【关键词】名著改编；世界文学；教学 【中图分类号】I106 文【献标识码】A 文【章编号】1008—6772(2013)03—0109—05 21世纪被称作是影像时代的来临，电影、电视、MTV、网络等新媒体给人们带来各种各样新奇的视觉 体验，也给人们的日常生活与传统的阅读模式带来巨大挑战。普鲁斯特的追《忆逝水年华》、乔伊斯的尤《利 西斯》这样的文学名著越来越远离人们的阅读视野，人们宁愿通过影像、图画的方式来进行一种较为轻松、 愉悦的影像化阅读。于是，通过影像的方式将经典名著搬上银幕，就成为现代人接触经典最便捷的方式。如 傲《慢与偏见》电影版在 2005年上映时所获得的奥斯卡奖的肯定，《红楼梦》、三《国演义》等四大名著的一 再被改编。可以说，在今天的文学、艺术 、教育领域中，名著改编影片扮演着重要角色。名著改编影片在改编 中主要存在三种改编模式，因此在解读名著文本上也存在三重的阐释作用。以名著改编影片运用最广泛的 高校世界文学课堂为例，考察名著改编影片的不同作用，可以帮助我们在教学过程中挖掘影片的视觉性与 文学性的结合，使之成为提升课程内容与普及文化知识的有效手段。另一方面，借由对名著改编影片的分 析，也可以帮助我们更好的调动学生积极性，从影像与文本相结合的途径帮助他们进入到丰富深刻的西方 文学与文化的范畴中来。 一 、 名著改编影片的三重阐释作用 电影是以画面为主，融合视昕等多种方式的综合艺术，被称为是 “第七艺术”。而所谓 “改编，就是把一 部文学作品搬上银幕或是把一部电影重新编纂成文学作品。”lll文学作品通过电影的传播得到了更多观众 的接受和喜爱，电影也因为文学名著动人的故事和深层的艺术内涵而增添了光彩。这种互动关系所造成的 双向受益效应使我们不可忽视名著改编影片的重要地位。而由于改编形式的不同，电影改编对名著文本的 阐释作用也是不一样的。 [收稿 日期]2013—05—28 [基金项目]琼州学院校级青年科研基金项 目“视觉时代的文学图景——高校影视文学教学研究”(QYQN201207)。本文 为阶段性成果。 [作者简介]1．刘琼(1980一)，女，硕士，广西桂林人。琼州学院人文社科学院讲师，研究方向为比较文学、电影研究。 2．孙少佩(1964一)，女，海南三亚人。琼州学院人文社科学院副教授，研究方向：外国文学教学与研究。 ll0 琼州学院学报 2013年6月 第2O卷 第3期 (一)改编：忠实原著的图解作用 考察电影改编的理论发展历史，理论家认为改编的方式与作用存在三分法。其中最首要且重要的当属 “移植式”，即“直接在银幕上再现一部小说，其中极少明显的改动。”l21(杰 ·瓦格纳语)这一类名著改编影片， 传达出改编的最重要的特质是 “忠实”。如我国老一辈电影理论家夏衍认为，“假如要改编的原著是经典著 作，如托尔斯泰、高尔基、鲁迅这些巨匠大师们的著作，那么我想，改编者无论如何总得力求忠实于原著，即 使是细节的增删、改作，也不该越出以至损伤原作的主题思想和他们的独特风格。”3【】大部分的名著改编影 片属于这一类型。这一类的改编以文学原著为中心，强调忠实于原文本的情节、人物、背景设置，以影像化 的手段真实再现原著的概貌。而对于观众而言，他们在欣赏由名著改编的影片时，预先也会