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浅谈幼儿园园长的管理艺术 洛阳幼儿园 王晓花 作为一名在幼教岗位上工作多年的幼儿园长，看到现阶段的幼儿教育状况，说实话，有喜有忧。喜的是幼儿教育在整个教育系统中的重要作用，越来越受到社会的广泛认可，这给幼儿园的发展带来了更加广阔的空间。忧的是有一部分打着幼教旗号所谓的教育者为了谋取一定的利益，对整个幼教环境产生一定的影响。要使孩子们在幼儿园接受到真正的教育，对孩子们的成长教育负责任，有一所好的幼儿园至关重要。那么，要有一所好的幼儿园就必须有一个好的领导者----园长。幼儿园教育、发展的好坏与否，幼儿园园长起着关键作用。曾经看到过这样一句话：一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。作为幼儿园园长一定要运用自己科学的理论知识、适当的管理方式、大量的实践经验、独特的领导艺术、敏锐的眼光和分析判断能力去做好管理工作，并为达到促进全园发展这一目的而采取一定的手段和途径。在幼儿教育组织与实施中，有这么一条理论:“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。”我想作为一名管理者就要把好方向，在管理中就要做好导向，在利用权力影响的同时，注重非权力因素影响，以自己人格的力量去影响教职工的教育观念，使大家产生主人翁意识，从而形成一个具有凝聚力的集体。 一、立足全园 ，树立以人为中心的管理理念?? 要办好自己的园所，作为领导，必须首先树立以人为中心的管理理念，也就是要依靠人、信任人和培养人。这样才能充分调动教师的工作积极性、主动性。著名的管理决策理论奠基人赫伯特·西蒙曾说:“领导工作的关键在于领导者,领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。”所谓依靠人就是在工作中有了困难要依靠大家的力量来解决，有了成绩和大家共同分享，信任人就是对教职工充满信心，要注重她们、关心她们、，对她们给予关怀，把她们的困难当成自己的困难，园长在考察教师工作的同时，还要关心教师的实际生活，尤其是家庭比较困难的教师。园里在条件允许的情况下，帮助教师解决一些困难，使他们能够全身心地投人到工作中，在工作中感到温暖，有安全感，使老师有自信，能充分发挥自己的特长。那么培养人就是要给教职工创造良好的工作、学习环境和气氛，只有这样，才能事半功倍，发挥更好的工作效能。 当然，在管理的过程中对全体教职工能力的了解也是非常必要的。只有认真分析了解每个人的工作能力强弱和特征后才能在此基础上按每人的能力大小分配工作，使能力与工作相互平衡，从而充分发挥每一个人的工作能力。例如：有的人在教学上能力相对弱一些，但在待人接物上有自己独特的一面，那么就可以安排她在接待上进行工作。另外，对待个别好胜心强而又有能力的老教师也要具体对待，来更大调动老教师的工作积极性。 其次，我们刚才讲到，人的能力发挥是工作成绩的体现。那么，人的能力发挥也是需要动力的。其实，在幼儿园里，动力不外乎就是这几种：一是物质的动力，即各种物质奖励和奖金，可以根据本园的情况设立出勤奖、安全奖、卫生奖、考核奖、论文奖、教学评先奖等，虽说物质动力不是万能的，但通过奖金的高低也能看出每位教师的工作成绩。就比如说：我园在设立这些奖项以来，大大的提高了教职工的工作热情和积极性。有不少老师撰写教学论文、组织幼儿参加各种比赛获得好成绩，被评为优秀教师。二是精神动力，指人内心需要的满足，让教师在心理上得到安慰，作为园长要根据大家的特长安排一定的位置，如：班长、教研组长等，进行精神鼓励。三就是信息动力，世界在发展，新的教育信息层出不穷，也就为教育工作指明方向。那么，这些新的动态也就成为一种动力使我们的工作创造出新的价值。作为园领导在管理的过程中，需要为教职工提供信息交流和获得新信息的机会，采取“请进来”、“走出去”的管理方法。把幼教专家请到园里来讲课，到接受信息早发展快的姊妹园所参观学习。我们多次送教师去北京、上海、青岛等地学习、考察、观摩，开阔自己的眼界，提高自身的素质。同时，我们还开展横向交流，即园内班与班之间、教师与教师之间进行学习研讨，对每一次的教研活动，进行讲评、探讨、总结，不断提高教师们的教学能力。 二、建立严格的管理制度 对于幼儿园的管理应该是严格的，而且严中有法。严格体现在制度上，严格的规章制度、岗位职责和工作流程，把幼儿园管理纳人有章可循、有法可依的轨道。制定的所有制度都必须立足全园，从实际情况出发，这样便于制度的有效实施，使管理有目标，不当摆设，言则必行。比如：教师要明确自己的工作职责和工作任务，严格遵守制度。作为园领导要注重奖罚制度的运用，要让大家明白，制度是对事而不是针对某个人的，只有这样才能调动大家的工作积极性，变压力为动力，强制变自动，被动变主动。 三、建立良好的管理系统 我们制定了一系列的制度，如果不认真执行，那就等于没有制度。实行分层次的管理体制，是对制度最好的一种