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长春市一零三中学基于网络环境综合探究课教案 邮编：130042 王秀海 张雪梅 课题 《贝多芬专题学习》 课型 综合探究课 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1、在网络环境下，从音乐与文学的角度入手：聆听贝多芬音乐，了解音乐欣赏的基本观念和方法；阅读有关贝多芬的资料，了解他的生命历程，了解他在音乐史上和人类心灵史上的巨大意义。 2、扩展审美空间，培养审美能力；利用网络交流信息、以感知、分析和评价整合网络信息资源。 过 程 与 方 法 任务驱动：利用网络资源，教师帮助学生建立一个学习主页，设定不同的信息模块，由此可以进入相关网页获取信息。学生在初步的感知后进入校园网上主题探究室交流；之后再感知，进入网上“爱乐人走四方——爱乐人随笔”（））2003/06/19[爱乐话题] 和课堂实录vcd. 下面选取网上部分内容，反映学生上课情况： （黑体字为网上交流内容） 倾听贝多芬的音乐，展开想象，写下心灵随笔，在网上展示。 例如一年二班有一位署名为落木萧萧的同学写到： 聆听贝多芬 草地上荡过，最柔和的风；湖面上飘落，悄无声息的雨。真诚地对世界宣告：我们并不高于自然。然后，投入自然的怀抱中，让自己成为它的一部分，“海风唤醒四季”，在风中快乐的奔跑，清新、明快。 渐渐地，乐曲柔和了下来，但全然没有妩媚、温存、飘逸，像在驻足观望。理解着自然的广阔和深远，博大与深沉，向一切的美好发出爱的呼唤。一颗沉睡了一百多年的心仍在跳动，跳动在这鲜活的空气中……此时此刻，我如同一个茹毛饮血的原始人，在真诚地接受着这份天真，这份含义深远的天真…… 真好啊！祝你们的讨论会成功！我有个想法，这就是不要把贝多芬神话。他是人类中的优秀者，而我们每个人心里也都有着和他一样的感情、理想、勇气……当我们听优秀的的音乐、读优秀的书，和优秀的心灵打交道的时候，我们会发现自己有多好，我们会想让自己变得更好！这让孩子们感到兴奋与自豪。交流更踊跃了，思考更深入了。比如一年五班的陆黎同学就在网上写到： 我有一个解决不了的问题：在几百年甚至几千年以后的音乐界里，贝多芬是否还会存在于人们心中，贝多芬的音乐是否还会流行？如果“是”，为什么？如果“不是”，又是为什么？ 请各位多多指教！ 我们在网上回答到： 陆黎同学的疑问有一定的代表性。不过解决这疑问的最好方法是，我们怎样去抓紧时间聆听大师的音乐。否则总有隔雾看花的疑惑。 重要的是去感知。不知道，这种理解对不对。所以，我对贝多芬不想做切割式的分析。我想更多的是抓紧时间去用一辈子听音乐。爱这个网站吧，从音乐开始。 把音乐、还是音乐、然后是文学当成走进贝多芬的灵魂的方式，行吗？ 课程结束了，有关贝多芬的讨论仍在继续。学生们的自主探究仍在继续。网络上的探讨还在进行。由此想到了更广阔丰富的古典音乐天空，“我们意识到积累音乐艺术感受的重要性，所以想请网友为学生的假期开一个古典音乐欣赏清单， 从曲目、电台和电视台的专栏（最好有时间表）、书籍、碟片、音乐熏陶的渐进方式等等方面帮助我们，以便为学生打下音乐审美的底子。” 周老师： 您好！我已收到您的来信。谢谢您对我们活动的支持。 昨天和今天早晨我上网下载了“爱乐入门”，我感到自己原来对古典音乐的那么一点点星火可以在这儿燃烧起来。真的很幸运，发现这么好的网站。我要把它告诉更多的人。您发过来的文章已看过，《有关生命价值和读书的随想》一文中所谈到的生命是一个过程和读书是人生乐趣，恰恰是一些孩子正在苦苦思索的问题。我想会对他们有所帮助。信箱出现错误，有关贝多芬的文章能否再发来一份。 我的幻灯片，您看了吗？有几处链接未发过去吧？因为我对音乐有很多误解。一定错误很多。不过从今我可以得到爱乐人的指点了。我们的教研活动到2004年9月结题。如果您有时间，谈谈您面向初中生有关贝多芬的教学设想好吗？（音乐与文学的结合）  多谢了。周末愉快！ 王老师：你好！ 我的贝多芬讲座没有涉及到文学。主要是谈他的精神，以及我们应该接受更好的东西，而不是一味地受潮流影响，受商业影响。那次的讨论相当有意思，学生们有的很尖锐，有的很有想象力，还有的非常智慧、有水平。那时一次非常成功的讲座，有时间我可以给你描述一下。所谓成功，主要是指孩子们的状态，他们投入的程度。 我讲课基本上就是即兴式，没有详细的提纲，只有主要内容和大致设想，讲的时候以激发学生的思索、感触为目的，让他们毫无顾忌地说出自己的想法。在他们和我的对话中，我也是灵感大发，不过，基本上他们会循着我的诱导，最终达到我所希望的结果。其实每一次对我而言都是挑战，但也是非常“