浅析自主式学习在中学英语课堂教学中的渗透与运用.docVIP

本 科 毕 业 论 文 论 文 题 目 ：浅析自主式学习在中学英语课堂教学中的渗透与运用 指 导 老 师 ：徐建龙 学 生 姓 名 ：徐君 学 号 ：33031022410001 院 系 ：网络教育学院 专 业 ：英语（师范）? 写 作 批 次 ： 2012年春 目 录 中文摘要 I Abstract II 序论 1 1.文献综述 1 1.1中学英语课堂教学中存在的问题 1 1.2．自主学习的含义 1 2. 自主学习的必要性 1 2. 1自主式学习是信息化社会教育的最终目标 1 2.2 自主式学习有利于提高学生的学习能力 2 2.3自主式学习有利于提高学生课堂学习效率 2 2.4自主式学习是培养学生团队合作意识，转换后进生的有效途径 2 3.自主式学习中学生容易产生的心理特点 2 3.1观念陈旧，不适应新型的教学模式 2 3.2学习动机的强度较低，情绪波动起伏大 2 3.3孤独感较强 3 3.4认知策略产生变化 3 4. 开展自主式学习的策略 3 4.1培养有效的自主式学习能力 3 4.1.1转变教学模式，改变教学方法 3 4.1.2培养学习动机，激发学习兴趣 3 4.1.3鼓励学生探索学习方法，养成自主式学习的习惯 3 4.2在课堂教学中渗透自主学习模式 4 4.2.1科学指导学生开展课前学习 4 4.2.2让学生参与课堂教学 4 4.2.3课后反思总结 4 结束语 4 参考文献 5 中文摘要 针对学生在英语课堂学习过程中存在的问题，笔者认为通过培养有效的自主式学习策略，并且在英语课堂学习过程中渗透自主学习模式，可以提高学生的学习能力，提高学生课堂学习效率，培养学生团队合作意识，达到共同进步的目的。 关键词：自主式学习，学生，课堂教学，运用 Abstract In view of the students’ problem in the process of the learning in English classroom, the author thinks that through the development of the effective autonomous learning strategies, and also infiltrate the autonomous learning mode to the English classroom learning process, this can improve the students’ learning ability and improve students’ classroom learning efficiency, training students’ team consciousness to achieve the purpose of the common progress. Key words: autonomous learning, students, classroom teaching , apply 浅析自主式学习在中学英语课堂教学中的渗透与运用 1.文献综述 1.1中学英语课堂教学中存在的问题 随着课程改革的不断深入，教学研究也势必深入进行，如何引导学生自主创新学习，培养学生自主创新学习能力，越来越受到教育者的关注。以学习者为中心的教学理论已受到越来越多的重视。由于长期在英语教学中过多的应用教师“灌输式”，学生“接受式”教学，致使学生一直处于被动学习，缺乏兴趣，更谈不上学习的积极性和主动性，完全靠死记硬背来进行学习，其结果不仅造成学生过重的课业负担，而且严重的挫伤了学生学习的积极性和主动性，磨灭了学生人格发展中的自主精神。英语作为一门外语，学习难度较大，同时又缺乏良好的英语学习环境，使得相当一部分学习者对英语学习缺乏兴趣，自主学习能力很差。中学阶段是培养英语自主学习能力的一个黄金时期，因为中学生的年龄、心智已经达到了自主学习的基本要求，而且中学生学习方法尚未定型，培养其英语自主学习能力对其今后的英语学习具有十分重要的意义。 1.2自主学习的涵义 Holec将自主学习定义为“控制自我学习的能力”（the ability to take charge of one’s own learning）。1985年，他又将自主学习表述为一种概念工具，从而进一步发展了这一定义。Holec在关于语言学习的自主学习争论中的影响巨大，其首先提出的定义被视为该领域后来所进行的工作的起点。 Little把学习者自主学习看着“基本上是学习者的学习过程与学习内容的心理关系问题”。 Kenny则认为“自主学习不仅是学习上的自由，而且是‘成人（become a person）的良机’”。 B