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考核评价 项目考核： 一）学习态度10% 二）项目考核60% 三）结果考核30% 课程学期总评 =学习态度×10%+ 项目考核×60%＋结果考核×30% 教材的主要特征 我们期待您的指导 基于工学交替、岗位轮换、 多企业分散实习《基础会计》 课程开发 主讲教师 顾旭 贵州省贸易经济学校 高级讲师 会计师 目录 《会计电算化专业》学生条件与教学条件 《会计电算化专业》人才培养方案调研 《基础会计》开发与实施 职业学校学生学习经历 小学六年 初中三年 高中三年 或 中等职业院校 学生学习方式 教学主要形式： 教室内教师讲授 学生互动学习。 学生学习方式 校内模拟实习 学习采用教材 考核评价 考试为主要方式 人才培养模式与课程体系改革 人才培养模式与课程体系改革 人才培养模式与课程体系改革 人才培养模式与课程体系改革 人才培养模式与课程体系改革 人才培养模式与课程体系改革 课程改革采用模式 项目教学法的内容 项目教学法的步骤 基于工学交替、岗位轮换、 多企业分散实习《基础会计》课程开发 课程开发团队 基于工学交替、岗位轮换、 多企业分散实习《基础会计》课程开发 基于工学交替、岗位轮换、 多企业分散实习《基础会计》课程开发 为学生双证毕业打下良好的基础 基于工学交替、岗位轮换、 多企业分散实习《基础会计》课程开发 项目一 总论 教学目的和要求：通过本项目的学习掌握会计核算方法的种类，会计要素，账户的性质和结构、记账规则、以及“借贷记账法”的核心。 例如：让学生从自己身边认识会计 基于工学交替、岗位轮换、 多企业分散实习《基础会计》课程开发 教学中通过导趣、导疑、导创，使学生在学习的过程中，学会思考、学会发现、找到学习的乐趣，由生疑到探究，由探究到结论，积极合作，参与知识形成的全过程，形成自主的分析解决问题的学习能力，创新能力。 基于工学交替、岗位轮换、 多企业分散实习《基础会计》课程开发 项目二：筹资业务的账务处理 教学目的和要求：学生掌握资金 的主要来源方式，分析经济业务 影响的会计账户，熟练掌握“借贷 记账法” 基于工学交替、岗位轮换、 多企业分散实习《基础会计》课程开发 项目三：供应业务的账务处理 教学目的和要求：学生掌握材料采购过程，准确的计算采购成本，分析经济业务影响的会计账户，熟练掌握“借贷记账法” 基于工学交替、岗位轮换、 多企业分散实习《基础会计》课程开发 项目四：生产业务的账务处理 教学目的和要求：学生掌握产品生产过程，准确的计算产品生产成本，分析经济业务影响的会计账户，熟练掌握“借贷记账法” 基于工学交替、岗位轮换、 多企业分散实习《基础会计》课程开发 项目五：销售业务的账务处理 教学目的和要求：学生掌握产品销售过程收入的确认，准确的计算产品销售成本，分析经济业务影响的会计账户，熟练掌握“借贷记账法” 基于工学交替、岗位轮换、 多企业分散实习《基础会计》课程开发 项目六：销售业务的账务处理 教学目的和要求：学生掌握利润的形成和分配的确认，正确的计算经营成果，分析经济业务影响的会计账户，熟练掌握“借贷记账法” 基于工学交替、岗位轮换、 多企业分散实习《基础会计》课程开发 项目七：编制会计报表 教学目的和要求：学生掌握对账、结账的方法并编制会计报表 学生学习方式 学习方式从以前两种增加了以下方式 学生学习方式
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