高中段开放实验室的实践与研究.docVIP

高中段开放实验室的实践与研究 金华八中课题组结题报告 一、开放实验室课题预期目标的完成情况 ㈠、开放实验室课题方案的形成和最初调整 1、开放实验室由梦想变行动 早在85年就有了实验室开放课题（由金一中毛老师主持），受应试教育和社会大环境影响，这项工作的开展受到制约。随着普九、普实和第三次全教会做出的全面推进素质教育的决定，对教育地位有了新的认识和定位。随着教育改革的深化和市教委减负十二条的贯彻落实，都为构建三大课程板块和真正向学生开放实验室提供了外部环境条件。应该说实验室开放的最佳时机已经到来，我们应抓住这个机遇推进学校素质教育的发展。 2、开放实验室课题方案的形成 15年后，即2000年10月，金华八中成立了《高中段开放实验室和开放式实验教学的实践与研究》课题研究小组。 根据学校当时的实际情况和我们的认识，在方案中提出： 开放实验室应以培养学生的创新精神和实践能力为最终目的。 开放实验室不是简单地把学生请进来，必须同开放性实验教学改革结合才能发挥作用，开放实验室必须走创新之路。开放性实验教学需要一大批具有开放性观念的高素质教师和高素质实验教师参与。 开放实验室对学生而言，是一种重要的学习方式，学方法、练技能、增本领、育素养。人的发展依赖于人的活动，人是在活动中求得发展的，活动是人发展的根本方式。据有关资料显示，许多著名科学家所取得的成就，与他们在中学阶段的学习成绩不是成正比的，而同他们在中学阶段课外活动所培养的某些兴趣爱好特长品质成正比。 开放实验室对教师而言，改革课堂教学的单一模式调节学习活动；调动学生学习的积极性，创设学习氛围和教学环境；通过课题研究提高自身教育教学素质。 开放实验室对学校而言，开拓教育教学领域，培养创新人才，提高师资水平，形成办学特色。 开题时提出的课题研究参考选项内容： ⑴开放实验室和开放式实验教学课程结构体系的改革 ①优化演示实验和学生实验的课堂教学。 ②增设实验教学选修课和选修课教材建设。如《化学与生活》、《高中化学实验研究》等。 ③开放实验室，开展丰富多彩的有实验内容的活动课。 ④开放实验室的组织与管理（制度创新是关键）。 ⑵开放实验室与实验教学创新 ①学生实验课：实验技能一课一练（高一化学·琚祖强）；实验设计一课一练（高二化学·申于明）；实验综合训练一课一练（高三化学·许国忠）。 ②高一学生良好实验习惯的养成教育研究（理化·梅英姿、琚祖强） ③开辟实验园地，培养科学素质 （生物·成慧霞）。学生实验能力培养的再挖掘（物理·倪惠青）。 ④演示实验与实验设计能力的培养（物理·蔡志虎）。高中生物实验设计最佳方案（生物·茅玮）。高中化学实验习题最佳设计方案的征集和评比。 ⑤ 由学生演示实验研究小组全程参与演示实验全过程（化学·黄文明）。 ⑥实验专题活动和课外科技活动的开放。高三实验复习展览的开放。 ⑦配合理化生新教材使用进行实验专题研究（理化生各备课组）。 ⑧课堂演示实验最隹方案挖掘与遴选；习题的实验验证和阐释（物理·何乐晓）。高二实验会考复习研究。高三化学高考实验复习研究（化学·宋宪宏）。 ⑨实验与投影的最佳结合点（化学·吴亚文）；化学反应过程与电脑动画设计（化学·张岳林）。 ⑩开放实验室与探索性实验的研究（化学·吴昌辉） ⑶探索开放实验室模式, ①实验研究性学习模式。 ②个性化自主学习模式。 课题研究的预期目标： 开放实验室课题研究，最重要的是全面提升本校人才培养质量, 提高教师素质,推进学校素质教育进程。同时通过课题研究，探索开放实验室过程中所遇到的问题和阻力，并通过研究改进找到解决办法，采用研究报告和论文集的方式进行总结和交流。 3、开放实验室课题的最初调整 经过一个学期的开放实验室实践，我们感受到课题研究工作的不易，有阻力和压力，更面临着困难和困惑。一是教师没有过多的时间和精力参与，同时积极也不高。二是学生参与的积极性很高，但学生可支配的课余时间很少，特别是第二个学期面临着会考高考的压力。三是给实验室工作带来的种种困难。 案例之一：生物实验室开放情况 1、实验项目：绿叶中色素的提取与分离；各种生物组织切片的观察绘图 2、参加人数：80多人。 3、进行次数：6次（都是周日）。 4、实验一：绿叶中色素的提取与分离 第一步：教师指定五种叶片，老黄叶、油冬菜叶、菠菜、菊花菜、葱。 第二步：学生自己采集各种各样叶片，提取分离，自己设计实验，对色素差异、研磨难易程度进行对比。 例如红叶李色素提取： 观察 紫红色 假说 无叶绿素 实验 验证有五种颜色，有叶绿素比例大 讨论解释 为什么会红？红色为什么不随层析液扩散？这是什么色素？存在何处？ 结论得出 以上为探索性、研究性实验。有四位学生学科成绩并不突出，但实验步骤十分完整、操作仔细，6次后已十分熟练，对比实验严谨，结果很明显。 5、实验二：各