高中物理人教版教材――《匀变速直线运动的研究》教材分析.pptVIP

2．《普通高中物理课程标准(实验)教材》编写的思想研究 1.1讲背景，讲实验，讲理论 1.2讲历史，讲思想，讲文化 1.3注重学习方式和教学方式的改革，讲究有效教学 1.4注重信息技术和数学工具与物理课程的整合，培养学生的创新精神 运动的描述 1．? 内容标准 (1)? 通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理发展的推动作用。 例1????????????? 了解亚里斯多德善于力与运动的主要观点和研究方法。 例2????????????? 了解伽利略的实验研究工作，认识伽利略有关实验的科学思想和方法。 (2)通过对质点的认识，了解物理学研究物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律的作用。 例3 认识在哪些情况下，可以把物体看成质点。 (3)经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律的作用。 例4???????????????? 用打点计时器，频闪照相或其他实验方法研究匀变速直线运动。 例5???????????????? 通过史实，了解伽利略研究自由落体运动所用的实验和推理方法。 (4)能用公式和图象描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。 2．? 活动建议 (1)? 通过实验研究质量相同、大小不同的物体在空气中下落的情况，从中了解空气对落体运动的影响。 通过查找资料等方式，了解并讨论伽利略对物体运动的研究在科学发展和人类进步的重大意义。 2.新教材编写精神在本章的体现 2.1强调生动活泼的呈现方式，激发学生的探索兴趣 2.2强调从生活走向物理，从物理走向社会 教材非常注重物理学与学生生活经验的联系，与生产实践的结合。教材选择的生活事例非常贴近学生的生活，符合学生的心理认知规律，并努力通过探索物理现象，提示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，让学生感觉物理学应就在身边，以及物理学对社会的巨大推动作用，同时也培养学生善于观察，乐于探究的问题意识和创新能力。 2.3强调课程的内在逻辑性，注重教学中的可操作性 教材强调了对以往教材的继承与发展，体现了课程在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维价值目标。以物理概念的发展过程、逻辑关系组织教材的内容，以核心概念与基本思想为贯穿整章教材的“灵魂”，为教师的教学和学生的学习提供了方便，提升了教材科学性和思想性，使本章教材具有极强的可操作性。 2.4强调知识的构建过程，注重物理实验和科学探究 教材非常注重学生实验和演示实验，从一些有趣的小实验和低成本的实验以及到运用DIS技术数字化实验技术，无不涉及。目的是让学生学习物理知识和掌握物理实验技能，体验科学探究的乐趣，学习科学探究方法，领悟科学的思想和精神。这充分体现《标准》中“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考”的正确理念。 2.5强调教学内容的弹性设计，注重课程的选择性和拓展性 教材努力开发了“演示”、“实验”、“说一说”、“做一做”、“思考与讨论”、“问题与练习”等栏目内容，为学生提供一些具有探索性、拓展性和思想性内容，通过观察、设问、留白等方式，引导学生进行探索活动，为学生自主学习留下空间，在保证基础的前提下为不同的学生提供了个性化成长空间。 2.6强调因地制宜原则，注重课程资源开发和利用 我国幅员辽阔，沿海地区与内陆地区、城市地区与农村地区、重点中学与普通中学，学生的生活视野，经验和学习条件相差很大。教材致力于差异性教学资源的开发，强调因材施教、因地制宜，对于同样的内容主题，在教学程度、呈现方法，侧重点等方面做到不同要求，尽量做到满足不同背景下的学生对不同课程资源的需求。 2.7注重时代性和应用性，强调经典与现代的融合 教材非常关注课程的时代性特征，在必修模块中体现了经典知识与现代科技的融合。同时还十分注重现代科技有物理学的实际应用，选择具有时代气息的，反映改革开放建设成就的素材创设情境，引导学生通过物理思维，抽象概括出物理模型和概念结论，并拓展“问题与练习”的内容，深化物理规律的应用和实践功能，使习题成为引导学生进一步探索研究的阵地，培养学生的创新精神和实践能力的重要平台。 3《匀变速直线运动的研究》章节教学建议 3.1本章节教学概述。本章是为学习“相互作用和运动规律”、“抛体运动与圆周运动”等做准备、打基础的一章。通过本章的学习，使学生知道描述运动的物理量，理解匀速直线运动和匀变速直线运动的规律及其图象表述，并能应用运动规律求解有关问题。这些内容是进一步学习动力学和比较复杂的运动规律的基础，也为学习电荷在电、磁场中的运动等内容奠定基础。本章所用到的研究物理问题的思想、方法，对以后的学习有指导作用。 本章在教学内容的安排顺序上，