概论课 第一章第一节.pptVIP

课程目的： 大学生是民族的希望和未来，是建设中国特色社会主义的中坚力量，关系到党的事业是否后继有人，国家是否长治久安，用科学理论武装大学生是党中央一项根本的战略举措。通过坚持不懈的思想政治教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定社会主义的理想信念，让大学生增强明辨是非的能力，坚定正确的政治方向；提高大学生的思想政治素质，引导大学生健康成长，使大学生成长为中国特色社会主义事业的可靠接班人。 【教学导入】今天我们学习“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的第一讲。在讲课前，请大家先来看一句拿破仑的名言：“世上只有两种力量：利剑和思想。从长而论，利剑总是败在思想手下。” 什么是“思想”？为什么“利剑总是败在思想手下”，“思想”为什么具有如此巨大的威力？这是一个值得我们每一位同学深思的问题。今天我们学习“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课，这门课主要内容就是告诉我们：中国共产党人是怎样将人类历史上最先进、最科学、最伟大的思想体系——马克思主义，赋予鲜明的中国作风和中国气派，创造出中国化的马克思主义理论成果——毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系；以此为指导，战胜了帝国主义和封建主义的“利剑”，使中国革命从胜利走向胜利，并开创出了一条中国特色社会主义道路，使中华民族走向了伟大的复兴。通过这门课的学习，同学们将能更深刻地体会到先进思想的力量、科学真理的力量。现在我们开始学习第一讲：赋予马克思主义鲜明的中国作风和中国气派——马克思主义中国化“化什么”、“如何化”。 ●教学重点难点 1．只有马克思主义才能救中国； 2．马克思主义必须中国化； 3．马克思主义中国化的科学内涵及实现途径； 4．中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新理论成果。 5、中国共产党建党90年来是怎样不断推进马克思主义中国化的. ●讲授方法与学时安排 根据本专题教学内容的特点，可以采取以下教学方法：一是课堂讲授为主，并采取案例分析；二是在课堂教学中，充分发挥学生的积极性，恰当设置课堂研讨题目，引导学生对某些热点问题（如马克思主义会不会过时、有没有过时）进行探究；三是在教学手段上，充分运用电视录像、教学课件及教学录像等多媒体教学手段，加强直观性教学。 教学学时：8学时。 三、马克思主义必须中国化 【名言导入】马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究所使用的方法。 ——恩格斯 马克思主义不是死的教条，不是什么一成不变的学说，而是活的行动的指南。 ——列宁 马克思主义的“本本”是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。 ——毛泽东 一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那他就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。 ——邓小平 马克思主义只有与本国国情相结合、与时代发展同进步、与人民群众同命运，才能焕发出强大的生命力、创造力、感召力。 ——胡锦涛三 前面我们学习了只有马克思主义才能救中国，这是历史的结论。但各国革命和建设的实践也证明，马克思主义必须同各国的实际相结合，马克思主义才能发挥出它的巨大威力。教条主义地照抄照搬马克思主义，只能导致革命和建设的失败，这也是历史的结论。这节课我们的教学重点就是搞清马克思主义为什么必须中国化。 （一）马克思主义中国化的提出过程 “马克思主义中国化”，是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材中最重要的一个关键词。概论课的主线就是马克思主义中国化，其主题是马克思主义中国化的理论成果，即中国化的马克思主义。 大家知道，中国共产党从成立一开始，就是一个以马克思列宁主义为指导思想的政党。然而，找到了马克思列宁主义这个崭新而锐利的思想武器，并不意味着就能自然而然地解决中国革命面临的问题，还必须使马克思主义基本原理同中国的具体实际结合起来，实现马克思主义中国化。中国共产党人对马克思主义中国化的认识，经历了一个由浅到深的认识过程，一个由少数人认识到形成全党共识的过程。自从马克思主义传入中国后，党的许多早期领袖和革命家，如李大钊，恽代英、张太雷、陈独秀、李达、蔡和森等，也都表达过马克思主义中国化的一些思想，并对马克思主义中国化进行过探索。 李大钊、陈独秀、蔡和森等党的早期领导人，都在不同方面对马克思主义中国化问题作过理论上和实践上的艰辛探索，但是他们都没有明确提出“马克思主义中国化”这一命题。作为马克思主义理论家的艾思奇