信息技术与音乐学科整合的应用研究.pdfVIP

大舞台大舞台大 艺术教育 信息技术与音乐学科整合的应用研究 1 2 习淑颖 马河泉 （1.江西省新余一中 338000；2.江西省新余学院音乐系 338000） 摘要：信息技术与音乐课程的整合有着传统教学不可比拟的优 3.发挥主体，丰富想象 势，整合激发了学生学习的兴趣，乐学善学；整合激活了学生的思 “以教师为主导，以学生为主体”，是一条重要的教学原 维，敢于创新；整合注重了学生的主体性，丰富想象；整合培养了学 则。在课程整合中，教师是教学过程的组织者、指导者、促进者 生的能力，大胆实践；整合丰富了学生的情感，情景交融，从而大大 和咨询者，学生则是知识建构过程的积极参与者。为学生提供充 突破旧有的教学模式，全面提高学生的综合素质能力。 分自由的活动空间和时间，使学生在音乐教学活动中消除恐惧心 关键词： 信息技术；课程整合；音乐教学；运用效果 理，鼓励、帮助学生进行大胆的尝试，其结果更会令你惊喜。例 如：欣赏戏剧《红灯记》片段时，可以不局限于本课的教学内 随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于课堂 容，充分利用多媒体手段，以丰富的信息量将戏剧中不同行当、 中，它改变了以往的教学模式。在传统的音乐课堂中，主要通过 不同脸谱等用最直观的手段让学生们欣赏。学生根据自己的喜 挂图、书本和录象等有限形式对学生传递信息，传统教学内容单 好，饶有兴趣地查找信息、交流信息，那图文并茂、丰富多彩的 一、手法单调、信息量少、课堂气氛沉闷，教师传授给学生知识 知识表现形式，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，使学生产生 的重要方式只有板书。多媒体的出现则大大更新了这一传统教学 了浓厚的学习积极性，而且也提供了多种感官的综合刺激，增加 模式，这种现代化多媒体教学模式则更好地体现在音乐课堂上。 了获取信息的数量，延长了知识的保持时间，扩大了视野，吸收 使教学内容更丰富，涉及面更广，提高了教学效率。笔者一直担 了知识，主体性得到了最大的发挥。而且可以让学生登上了讲台 任音乐欣赏这门课程的教学任务,在工作中一边学习一边探索,不 参与模仿演唱，感受和理解戏曲的内在美。 断的寻找可以提高教学质量的方法,下面就谈一谈在音乐教学中 4.丰富情感，情景交融 运用多媒体技术的一点体会： 传统的音乐教学重知识、重技能，轻艺术、轻体验，关注点 一、音乐学科与信息技术有机整合的好处 单一，学生被动地参与，兴趣寡然，很难在短时间里真正体会音 1.激发兴趣，乐学善学 乐作品所表达的内在情感。不能在此有所突破，学生就无法理解 兴趣是获取知识、开阔眼界、发展智力的动力，是一切科学 音乐作品的真正内涵，不能提高学生的音乐感受、音乐表现、音 活动的起点。正如爱因斯坦所说：“热爱，是最好的老师。”学 乐欣赏和音乐创造能力。还可以利用多媒体创设情境，帮助学生 生只有对音乐产生浓厚的兴趣，才能在音乐课中集中注意力并积 在特定的氛围里尽快获得真切的情感体验，提高学生的音乐审美 极主动地学习，常规教学中，每遇欣赏课，教师只是播放乐曲， 能力及文化艺术修养。在课堂上可以让学生通过绘画、舞蹈、语 简单讲解，使学生的头脑中形成了一种模糊意识──音乐欣赏课 言、唱奏、表演等方式，一起共同表达自己对作品的理解和对形 就是听听乐曲而已，过后再问乐曲表达什么情感、各种乐器之间 象的感受，这样让不同层次的学生根据自己的表演能力和特长， 怎样相互配合的，都一概不知，没有多大的兴趣。而现代化多媒