外语教学课堂上教师的诱导模式与性质及其在课堂互动活动中的作用.pdf

生必须应答或者完成某种行为的话语。 本文采用的研究方法为观察和调查问卷。作者在中国人民大 学以及北京航空航天大学旁听了共计 10 个教师的精读课堂教学。 作者在课堂观察期间，记录下了学生的课堂反应，并且在得到教 师允许的情况下，对各位教师课堂教学进行了录音，录音的时间 限制为20 －40 分钟。 调查问卷在本研究中只是作为一种辅助方 法，意在获得教师对其在课堂教学中角色的认识。 通过对教师课堂诱导模式与性质的研究，作者发现课堂英语 教学出现的四种诱导模式中， 诱导－告知的使用频率为最高，其 次是诱导－应允，诱导－同意和诱导－确认使用频率相当。诱导 －同意和诱导－确认在诱导学生参与课堂交际方面不是非常有 效的模式，因为在这两种模式中，学生的参与程度较低。而诱导 －告知和诱导－应允两种模式在促使学生参与课堂交际方面是 基本相似的，区别在于前者比后者有着更高的使用频率，作者认 为这与教师的个性有关。本文研究的另一个发现就是，在一些教 师的课堂教学中，较多的时间花费在了提问学生对一些单词和句 子结构的理解，而其对于学生阅读理解能力的培养以及口语交际 能力的提高并不是十分有效的, 同时过多的强调词汇以及句型也 4 会让学生产生厌烦心理。所以，诱导模式会影响诱导的效果，但 是影响的程度又有所不同。在诱导－告知这种最为常见的课堂诱 导模式中，过多展示性的问题对于学生的交际能力的培养来说是 不利的，所以教师仍有必要来提高他们使用诱导的水平，以激发 学生积极参加课堂交际。希望本文的研究能够为将来的教学改革 提供相关帮助 由于此研究主要考察教师的话语，仅有部分学生的话语被列 入考察范围之内，这些还远远不够。另外鉴于作者仍为一在校学 生，教学经验匮乏，所以在论文的采样以及设计方面还存在着一 定的不足之处。本文的结论有待于相关领域更深层次的研究来证 实。 关键词：诱导模式与性质 课堂互动活动 交换结构理论 5 Abstract With increasing international communication in recent years, great demands have been put on English teaching in China. Teachers, as the organizers of classroom activity, undertake far greater responsibility. This thesis aims to make an analysis of teachers’ elicitation patterns in classroom teaching. Elicitation, as is used in this paper, is a unit of analysis in the theory of exchange structure, which was originally developed to analyze classroom conversation. The discourse function of elicitation is to elicit an obligatory verbal response or its nonverbal surrogate. Teacher’s elicitation, as part of teacher’s utterances，is of crucial importance in classroom teaching and is worth studying. It is the most important medium through which the teacher and students can have direct oral interaction in the classroom. Good elicitations can facilitate understanding, prompt the students’ interest in language learning, and also contribute to fos