2013年高中历史 1.1 百家争鸣与儒家思想的形成教学课堂实录 新人教版必修3.docVIP

《百家争鸣和儒家思想的形成》课堂实录 （一）、教学目标 ［内容标准］：（1）知道诸子百家，认识百家争鸣形成的重要意义； （2）了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家的形成。 ［知识与能力］ 识记：主要思想流派及主要代表；孔子在思想文化教育方面的主要成就；孟子、荀子的主要思想主张。 理解：百家争鸣的原因和意义；孔子仁的思想、教育思想；孟子和荀子的“人性论”。 运用：分析儒家思想形成的原因，总结儒家思想的形成过程；探究儒家思想的深远影响。 ［情感、态度与价值观］ 百家争鸣是时代的需要；以祖国的历史文化而自豪；以人为本的精神境界。 ［过程与方法］ 分析概括归纳知识，史论结合；阐释历史，联系现实，历史比较；问题探究。 ［重点和难点］ 重点：百家争鸣局面出现的社会原因和历史意义；孔子、孟子、荀子思想的主要内容。 难点：儒家思想形成的原因。 （二）、教学过程： （导入）我们上节课学习了经济全球化，经济全球化是一把“双刃剑”，它在促进世界各国经济发展的同时，也使发展中国家处于更加不利的地位。就拿我们国家来说，随着市场经济的全面展开，资本主义的价值观、道德观和金钱观也随之而来，并使我国的精神、思想和文化面临前所未有的挑战。为了迎接这一挑战，党和政府提出把依法治国与以德治国紧密结合起来，充分利用中华民族传统文化中的法律和道德手段，来协调各种关系，共建和谐社会。那么，中华民族传统文化的源头在哪里呢？（生：百家争鸣）今天，我们就来学习第一节《百家争鸣和儒家的形成》。请大家先来看本节课标：（1）知道诸子百家，认识百家争鸣形成的重要意义；（2）了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家的形成。下面让我们先来学习第一个问题：“百家争鸣”局面的形成（板书） 师：什么是“百家争鸣”呢？“百家”是泛指，形容学派数量多；“争鸣”是指争论辩难。百家争鸣就是指不同的学派针对社会上存在的各种问题展开争论，他们互相诘难批驳，又彼此交融，进而使学术文化出现繁荣的局面。（板书） 师：“百家争鸣”出现于我国历史上的哪一时期呢？ 生：春秋战国。 师：很好，春秋战国是我们历史上奴隶制瓦解和封建制确立的时期，也是我国社会大变革的时期，这一大变革在当时具体表现在哪些方面的变化呢？ 生：经济上井田制崩溃；政治上周王室衰微，士大夫崛起；阶级关系上“士”阶层活跃；意识形态和文化上学在官府变为学在民间，学术下移，私学兴起。 师：不错，春秋战国时期是我国社会的大变革的时期，在经济上由于生产力的发展，井田制瓦解。封建经济迅速发展为学术文化的繁荣提供了物质条件；政治上分封制崩溃，周王室衰微，诸侯纷争的局面形成，这就促成了思想自由发展难得社会环境，再加上“士”阶层活跃，私学的兴起又造就了一大批知识渊博、阅历丰富的文人学者。在他们的推动下，百家争鸣成为了可能。那么，百家争鸣出现的根本原因是什么呢？ 生：生产力的发展。 师：很好，春秋战国时期，随着生产力的发展，导致了经济基础的大变革，从而引起社会的巨大变化，针对这些变化不同的学派展开争论，发表不同的见解，从而形成了百家争鸣的局面。因此，百家争鸣的根本原因便是生产力发展导致经济基础的大变革。 师：春秋战国时期，最主要的思想派别有哪些呢？（板书） 生：儒家、道家、墨家和法家等。 师：初中我们已经学了这些学派的主张及其主要代表人物。下面就请同学们判断以下主张各属于哪一派别的思想。 如：万物虚无，福祸相依（道）——“无为”；朴素辩证法思想 兼爱非攻，节用尚俭（墨）——兼爱；非攻；尚贤；节俭 以法为教，今必胜昔（法）——法治；中央集权；政治变革 仁者爱人，民贵君轻（儒）——“仁”；民本思想 生：（判断回答） 师：我们以上主要分析了百家争鸣产生的原因，知道百家争鸣是春秋战国时期经济政治发展的反映。请同学们思考，你从中可以得出什么样的认识呢？ 生：一定时期的思想文化是一定时期经济政治发展在意识形态方面的反映。 师：是的，任何思想文化都是当时经济政治发展的反映，并服务于当时经济政治的发展。那么用哲学语言来说便是社会存在决定社会意识。反过来，社会意识又反作用于社会的发展（板书）。下面，我们就来看一看作为思想意识领域的百家争鸣又是怎样反作用于社会的呢？（板书：百家争鸣的意义） 生：百家争鸣是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段，奠定了中国传统文化体系的基础，是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来的社会发展起了巨大的推动作用。 师：是的，春秋战国时期是我国古代历史上思想领域异常自由和活跃的时期，几乎在中国历史上是绝无仅有的。这一时期产生的百家争鸣，它源于当时经济政治的发展，同时又是对我国古代历史产生了深远的影响，成为我国两千多年来的思想文化的源头。（引导学生看课标2，过渡到下一问题） 二、儒家的形成（板书） 师：儒家思想产生的社会根源是什么呢？（引导学生回顾百家争鸣出现的