完善以企业为主体的产学研合作体系推进科研成果转化和企业人才培养.pdf

Science and Technology Vane 科技风向标 文章编号： （ ） 1674-9146 20 11 03－0047－02 完善以企业为主体的产学研合作体系 推进科研成果转化和企业人才培养 李丽宏 （山西万立科技有限公司，山西 太原 030006） 摘 要：介绍了产学研合作的基本模式，提出了以企业为主体，构建产学研合作体系的几点措施。 关键词：产学研合作体系；资源配置；市场竞争；科研成果；企业 中图分类号：G644文献标志码：A 以企业为主体的产学研合作体系，可充分发挥科研实体、高校和企业在创新、研发、市场、应用等方 面的积极性，能够满足产、学、研各方的利益诉求，是社会创新体系和创新型国家建设的有效途径。以企 业为主体的产学研结合，不仅仅是一种模式的选择，更主要的是关于 “创新体系建设、科研成果转化和应 用型人才培养方式”指导思想的变革，是创新观念的更新。尤其在大力推进转型跨越发展、建设山西省国 家资源型经济转型综合配套改革试验区的新形势下，完善以企业为主体的产学研合作体系，将成为山西省 优化 “科技资源、经济资源、生产力要素”配置、加快科研成果转化、提升人才培养水平、培育科技创新 能力、夯实科学发展基础、实现 “转型发展、安全发展、和谐发展”的有效途径。 产学研合作的基本模式 自1992 年山西省开始实施产学研合作以来，取得了可观的经济效益和社会效益。不仅成功地组织了许 多具有重大影响的产学研联合攻关项目，而且从整体上加快了科技成果的转化进程，推动了企业的技术创 新，增强了企业的核心竞争力。然而，在实际的产学研合作运行过程中，依然存在着科技成果转化率低、 应用型人才匮乏、大量科技资源存在不合理的浪费等问题。 产学研合作的基本模式包括：以企业为主体的产学研合作模式和以高校或科研院所为主体的产学研合 作模式，它们在合作地位、研究开发选择、风险责任承担、利益分配方面存在着根本区别。 以高校、科研院所为主体的产学研合作创新模式的优点在于，高校、科研院所具备较强的科研实力， 能够较好地解决研发问题，把握技术特性和技术风险，为学校的科研成果尽快转化为产品奠定了技术基础。 其缺点在于，高校、科研院所缺乏生产和经营经验，欠缺在制造、营销、市场、管理、服务等方面的能力， 无法全面掌握和满足市场的实际需求，但高校和科研院所对技术创新的需求并非是由用户的自觉意识或明 确的目标市场实现提出来的，而是由新的科学技术成果创造出来的，是科学发现和技术发明预示、创造和 引导着人们的某种社会需要或市场需求。这些都使得高校、科研院所在成果商品化和技术商业化的过程中， 困难重重，产学研合作创新面临亟待解决的体制机制问题。 以企业为主体的产学研合作模式是指在科学技术转化为生产力的过程中，由企业来实现科技活动与经 济活动的有机结合。其实质是企业自己主持基础研究、应用研究、开发研究、产品创新和新产品市场营销 收稿日期： 修回日期： 2011－01－10； 2011－02－17 作者简介：李丽宏（1963-），男，山西晋城人，副教授，硕士生导师，主要从事自动化领域教学和科研研究， E-mail：ya721@163.com。 科技创新与生产力 2011 年3 月 总第206 期 - 047 - 科技风向标 Science and Technology Vane 等全部流程，其特征是企业同时作为科学技术的创造者和科学技术转化为生产力的创新者，企业既是研究 的主体又是生产的主体。在产学研合作过程中，企业始终处于核心和主导地位，是合作创新的主体，决定 着产学研合作的全过程，这种模式主要是基于企业对商业利润的不懈追求，导致对创新特别是技术创新的 实现。在该模式下，尽管企业主导着创新的全过程，但企业并没有能力完成技术创新的全过程。除了提高 自身的研发能力以外，必须吸引高校和科研院所参与自身的产品开发、市场开拓和培养造就大