临床带教技巧.pptVIP

提纲 临床教学的概念 目前临床教学的现状 教学中应该做到的几点 思维在临床诊断中的表达 临床思维训练 实习学生的心理及状况 无实践经验及操作能力 缺乏沟通技巧 不被病人信任 接触病人，束手无策、手忙脚乱，特别是危重病人 对病人可能发生的病情变化估计不足 实习医生的心理及状况 面临找工作、考研 独生子女，怕吃苦耐劳 学习不积极主动、责任心不强 误认为理论等同实践，忽视或轻视实习 “三基”教育抓得不严 操作手法不正确不当场纠正 不愿意向学生传授知识 嫌学生干得慢 怕学生操作失败要承担责任 裘法祖 “德不近佛者不可为医，术不近仙者不可为医”。 （一）病历书写 医疗文书的书写是基本功，它反映医生临床思维及语言表达能力，又是重要的法律依据。 医疗文书反映学生的临床水平，包括病史采集是否全面、临床经验是否丰富、相关疾病的鉴别诊断是否详尽。 （一）病历书写 病程记录反映了学生对疾病的临床思维能力的正确与否、工作作风是否严谨，基础知识是否扎实，临床思维正确与否。 带教老师要对实习医生书写的病历及时进行审阅、修改并签名。 了解学生掌握专业知识的情况，及时指出问题所在，教育学生养成严谨的工作作风。 以问题为导向的教学方法 以问题为引导、注重培养实习生自发的探索问题和解决问题能力。 措施：选择典型病例，根据临床表现、体征及实验室及辅助检查结果，依照常规诊治程序就诊断、鉴别诊断、治疗方案、并发症的处理