课程创新的教师动员：路径分析.pdfVIP

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2017-09-15 发布于安徽
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课程创新的教师动员：路径分析.pdf

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目录中文摘要英文摘要导言一、问题：沉默的创新者………………………………………………1 二、研究背景与相关文献………………………………………………3 三、研究思路与论文框架………………………………………………5 第一章基于教师的课程创新第一节课程创新的教育意涵 ………………………………………………7 第二节基于教师的课程创新 ………………………………………………9 第三节课程创新的教师动员………………………………………………11 第二章教师动员的路径分析第一节传播动员：一种文化生态观 ……………………………………14 一、概念与内涵 ………………………………………………………14 二、问题分析 …………………………………………………………15 三、实施策略 …………………………………………………………16 附1：法国高中的TPE课程改革………………………………………18 第二节竞争动员：一种社会市场观………………………………………19 一、概念与内涵 ………………………………………………………19 二、问题分析 …………………………………………………………20 三、实施策略 …………………………………………………………22 附2：美英的教师竞争动员……………………………………………23 附3：华东师大二附中的“课程超市”………………………………25 第三节参与动员：一种专业发展观………………………………………26 一、概念与内涵 ………………………………………………………26 二、问题分析 …………………………………………………………27 三、实施策略 …………………………………………………………28 附4：美国的教师专业发展学校 ……………………………………29 2 第三章教师动员不同路径之比较第一节三种路径之共性分析………………………………………………31 一、共同目标：教师的课程创新 ……………………………………31 二、共同动员者 ………………………………………………………31 三、共同影响因素 ……………………………………………………32 第二节三种动员之差异分析………………………………………………34 一、理论假设之差异 …………………………………………………34 二、权力基础之差异 …………………………………………………34 三、参与者角色之差异 ………………………………………………35 四、创新绩效之差异 …………………………………………………36 第三节整合的路径：一种合作动力观 …………………………………38 第四章我国教师动员的路径选择：问题与对策第一节我国教师动员的现状和问题 ………………………………………41 一、“新课程”教师动员的现状分析…………………………………41 二、“新课程”教师动员的问题分析…………………………………42 第二节我国教师动员的路径选择 …………………………………………44 一、“新课程”的传播动员……………………………………………44 二、“新课程”的竞争动员……………………………………………45 三、“新课程”的参与动员……………………………………………47 参考文献中文部分…………………………………………………………………49 英文部分…………………………………………………………………52 后记 3 课程创新的教师