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综合实践活动课程学生评价研究 目 录 摘 要 ABSTRACT 导 论 …………………………………………………………………1 一、综合实践活动课程学生评价界说 …………………………………2 （一）综合实践活动课程界说…………………………………………………2 （二）综合实践活动课程学生评价界定………………………………………5 二、综合实践活动课程学生评价的基本理念 …………………………9 （一）把握过程评价与结果评价的平衡………………………………………10 （二）明确质性评价与量化评价的定位………………………………………11 （三）促进外在评价与内在评价的共生………………………………………13 （四）弥合认知评价与人格发展评价的断裂…………………………………14 三、综合实践活动课程学生评价的基本要素…………………………17 （一）评价目的…………………………………………………………………18 （二）评价方式…………………………………………………………………19 （三）评价主体…………………………………………………………………21 （四）评价内容…………………………………………………………………24 四、综合实践活动课程学生评价的基本保障…………………………28 （一）加大宣传和保障力度……………………………………………………28 （二）创设民主的学校合作文化………………………………………………29 （三）组建充足的资源保障……………………………………………………30 五、有待深入研究的问题………………………………………………34 参考文献…………………………………………………………………36 后记………………………………………………………………………39 第 2 页 共 44 页 综合实践活动课程学生评价研究 综合实践活动课程学生评价研究 摘 要 综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综 合运用的课程形态。它是顺应世界课程改革大潮和我国基础教育课程改革需要的产物，是对近些年来 我国中小学活动课程实践经验的继承、发展与规范。 学生评价一直是制约教育发展的瓶颈问题。作为综合程度较高的课程形态，综合实践活动课程在 学生评价的目标、理念、内容和方式上都迥异于传统的学科课程，没有现成的程序和模式可以照搬套 用，其学生评价更是该课程运行的关键，对于该课程的真正落实、对于学生的健康成长、对于教师的 专业发展都意义重大。但纵观综合实践活动课程学生评价的已有研究，我们可以发现在理论上较多是 原则性的论述。由于评价传统的影响，在实践上更存在诸多问题，如评价理念模糊、评价方法不当、 评价内容单一、评价主体偏颇等等。这些理论上的模糊认识和实践中的行为偏差迫使我们把学生评价 的研究提上日程。 本论文是在实验研究基础上进行的。本论文采用行动研究的方法，与师生合作，通过现场参与、 观察、思考，总结、提升并反思实验中的问题和经验，同时吸纳教育界其他学者的相关研究成果，试 图对综合实践活动学生评价的基本内涵、理念、要素、保障体系等作出自己的理解和探讨，以期深化 拓展综合实践活动课程学生评价的实施，丰富补充对综合实践活动课程的研究。本论文分五部分。导 论部分介绍了该研究的背景、意义和目的，第一部分对综合实践活动课程及其学生评价的内涵和特征 进行了基本的澄清和界定；第二部分对学生评价的基本理念进行了梳理和解读，提出了要把握的四对 关系；第三部分对学生评价的基本要素进行了概括和阐释，提出了实践中要注意的问题；第四部分对 学生评价的基本保障进行了归纳和分析，提出了几点建议；第五部分提出了有待进一步研究的问题。 第 3 页 共 44 页 综合实践活动课程学生评价研究 Practical Activity Abstra