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导言……………………………………………………………………………………………… 1
一、本研究的对象………………………………………………………………………… 1
二、本研究的意义………………………………………………………………………… 3
三、本研究的思路………………………………………………………………………… 4
第一部分 走向生命：对当代中国学校教育价值取向的理论研究的反思……………………6
一、对 “学校教育价值取向”的理论研究的反思…………………………………………6
（一）学校教育价值取向研究与教育价值取向研究…………………………………… 6
（二）学校教育价值取向研究的定位…………………………………………………… 7
（三）学校教育价值取向的具体内容研究……………………………………………… 7
1 、关注社会与关注个体的分离性研究类型………………………………………… 7
2 、对立中寻求 “统一”的研究类型…………………………………………………11
3 、试图重建的研究类型………………………………………………………………12
（四）对学校教育价值取向的理论研究的反思…………………………………………15
1 、前提性观念系统研究的缺乏………………………………………………………15
2 、研究方法论的反思力度需要加强…………………………………………………16
3 、价值取向选择意识的缺乏…………………………………………………………16
4 、价值取向实现过程研究的缺乏……………………………………………………17
二、对 “学校教育价值的生命取向”研究的反思 ………………………………………17
（一）学校教育内容层面的 “生命”取向研究…………………………………………17
（二）学校教育目标与学校教育特殊领域的 “生命”取向研究………………………18
（三）整体性、深层次的学校教育 “生命”取向研究…………………………………22
第二部分 呼唤生命：当代中国文化转型背景下学校教育价值取向问题的凸现 …………26
一、当代中国的整体性深层次文化转型 …………………………………………………26
（一）当代中国时代变革中的个人与世界关系形态的变化……………………………26
1 、公共生活领域中的个体生存方式变革……………………………………………26
2 、私人生活领域中的个体生存方式变革……………………………………………30
（二）当代中国整体性深层次文化转型的到来…………………………………………31
二、当代中国学校教育的整体性深层次转型 ……………………………………………34
（一）当代中国学校教育的深层问题……………………………………………………34
（二）当代中国现有学校教育改革的基本特征…………………………………………36
1 、学校教育改革丰富但流于分散……………………………………………………36
2 、学校教育改革关注时代需要但较易流于表面……………………………………37
（三）当代中国学校教育整体性深层次变革的时代呼唤………………………………37
第三部分 关怀生命：当代中国学校教育价值的新取向 ……………………………………39
一、对 “生命”的理解……………………………………………………………………39
（一）生命的 “向生”本性………………………………………………………………40
1 、人的生命与生命世界具有本源相通性……………………………………………40
2 、人与其他生命体在共通性基础上的特殊性………………………………………41
3 、生命的 “向生”本性整体性地体现为对主动的生存方式的需要………………43
（二）生命的意义追求……………………………………………………………………44
1 、生命追求生命时空的获得…………………………………………………………44
2 、生命追求生命体验的获得…………………………………………………………48
（三）生命在自组织的活动中获得自我更新……………………………………………51
1 、生命
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