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课题：研究玻璃导电的实验 浙江省桐乡市茅盾中学 赵惠松（314500） 内容解读 1．课题目标 （1）了解绝缘体和导体不是绝对的，绝缘体在一定的条件下也可以转化为导体； （2）经历拟订简单的科学探究计划和实验方案，体会应用已知的科学规律去解释某些具体问题。具有初步的分析概括能力 （3）形成对自然界的好奇，领悟自然现象中的美妙，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学。 2．背景描述 我们知道，物体从它的导电性能来看，可分为导体、绝缘体和半导体。能够导电的物体叫导体。金属、石墨、酸、碱、盐的水溶液等都是导体。导体能够导电的原因是，导体中存在大量能够自由移动的电荷。当导体两端存在电压时，这些自由电荷能够向一定方向运动形成电流。金属导体中的自由电荷是自由电子，金属导体中的电流是自由电子的定向移动形成的。酸、碱、盐的水溶液中的自由电荷是正负离子，正、负离子的定向移动形成电流。电离气体中有自由移动的电子和正、负离子,也能够导电导电能力介于导体与绝缘体之间的物体，叫做半导体。半导体一般是固体。如：锗、硅及某些化合物等。半导体的特点是：加入微量杂质或外界条件(温度、光照、压力等)变化时，半导体的电阻会发生显著的变化。不能够导电的物体叫做绝缘体。玻璃、陶瓷、气体等都是绝缘体。绝缘体之所以不导电是因为其中的自由电荷极少，导电性能极差。绝缘体不能导电不是绝对的。在加热、加高压等条件下，绝缘体可以转化成导体。平常的气体不导电，如果加的电压很高，气体也会变成导体，闪电就是空气中通过电流产生的。干燥的木棒是绝缘体，木棒潮湿后就变成了导体。绝缘体不能导电不是绝对的。在加热、加高压等条件下，绝缘体可以转化成导体。之所以不导电是因为其中的自由电极少，导电性能极差。通过以上推测可以想到：玻璃的温度越高，玻璃两端的电压越大，玻璃的导电本领越强。 启示思路，破释猜想 通过怎么的实验来检验以上猜想呢？这个实验需要解决三个问题。同学们讨论了解决这三个问题的各种可能方法： （1）玻璃怎样接入电路？ 学生A：用铁夹夹住玻璃，然后接入电路。 学生B：用白炽灯泡的灯芯作为玻璃体。 学生C：用废日光灯管（灯丝已断）的玻璃芯（如图1） （2）怎样改变玻璃的温度？ 学生D：用磨擦生热的方法升高玻璃的温度。 学生E：用酒精灯加热玻璃。 学生F：用酒精喷灯加热玻璃。 （3）怎样改变玻璃两端的电压？ 学生G：用增加电池组电池节数的方法来升高电压。 学生H：用家用交变电流作电源。 学生I：用高压电源。 教师建议：用学生C，E，F，G，H提出的方法来组成探究实验的方案。 按照教师的建议，学生分小组进行实验探索。 玻璃芯在不加热的情况下两端加电池组 如图所示，把电池组（4.5V）、小灯泡（2.5V）、电流表和玻璃芯串联起来，发现小灯泡不亮，电流表没指示。表明玻璃是绝缘体，导电本领很差。 玻璃芯在加热的情况下两端加电池组 在第一项的基础上，用酒精灯加热玻璃芯（如图2），观察到小灯泡还是不亮，但电流表有指示，不过电流很小。因为电流很小，不足以使小灯泡发光。在教师的建议下，学生改用酒灯喷灯给玻璃芯加热，观察到电流表电流增大，但小灯泡还是不亮。由些可知玻璃在加热的情况下两端加电池组，导电本领还是很差的。 玻璃芯在加热的情况下两端接家用交变电流 把玻璃芯、交流电流表和白炽灯泡（15W）串联接入家用交变电流中，灯泡不发光（如图4），用酒精灯加热玻璃芯，约一分钟左右，灯泡发光（如图5），移去酒精灯，灯泡逐渐熄灭（如图6）。在教师的建议下，学生在上述基础上换用功率较大的灯泡（可选用功率在40W以上的灯泡）。在实验中，当点燃酒精灯加热玻璃芯至灯泡发光，移去酒精灯后，这时灯泡不会熄灭，玻璃芯继续保持红炽状态（如图7），电流能持续通过玻璃，灯泡不会熄灭。此时要使灯泡熄灭，最简单的方法是切断电源。但也可采用“吹熄”灯泡的方法，即在移开酒精灯后用嘴对着玻璃芯吹气，只需几下，灯泡就被“吹熄”了。 五、分析与论证 1．各个小组从本组实验现象可看到，玻璃芯在不加热的情况下两端加电池组，小灯泡不亮，电流表没有指示。表明玻璃是绝缘体，导电本领很差。玻璃芯在加热的情况下两端加电池组，小灯泡还是不亮，但电流表有指示，说明有电流通过，但电流很小，不足以使小灯泡发光。改用酒灯喷灯给玻璃芯加热，观察到电流表电流增大，表明导体和绝缘体没有绝对的界限，在给玻璃加热时可以使玻璃导电，由于要使小灯泡发光的电流较大，此时小灯泡仍不发光。 2．玻璃芯加热，并接到家用电上，发现灯泡发光，表明绝缘体在加热和高电压下可变为导体。在换用40W以上的灯泡时，移去酒精灯发现灯泡不灭，原因是电流通过玻璃芯时要产生焦耳热，40W以上的灯泡产生的焦耳热多，足以保持玻璃芯导电所需的温度。 回顾以上操作，看看有什么不妥的地方：实验