合作学习的技术.pptVIP

合作学习的技术 秦淮区教师进修学校 吴剑萍 一、什么是合作学习？ 约翰逊和霍勒别克将合作学习定义为“一种以小组学习为形式，旨在促进学生合作从而达到最佳学习效果的教学方法。” 二、合作学习的优点 提高学习成绩 在学习中更加主动 激发学习热情 增强学生对学习的责任感 节省时间 增强协同合作的能力 改善学生对学习、学校、同伴和自己的看法 提高发散思维的能力 为教师提供更多的观察和评价学生学习的机会 三、信息技术课堂更需要合作学习 信息技术教学环境 教师 学生 合作学习前的准备 一、营造合作的氛围 传递合作学习的思想 教会学生合作学习的技巧 仔细聆听 发表意见 二、建立规则 人人参与 帮助别人并不意味着代替别人去做 不懂就问 我们是合作伙伴 先小组，再老师 RSPA Raise a hand 举起手 Stop talking 停止讨论 Pass the signal 传递信号 Attend to the teacher 注意老师 三、建立合作小组 混杂分组 学生们在向共同目标努力时，会真正了解与自己不同的人。 由于不同观点的提出和整合，学生的作业质量也会提高。 比较勤奋的学生能做出好的榜样。 提高思维的多样性。 学习好的学生会更多地帮助较差的学生。 分组人数:两人或四人小组 课堂合作学习的技术 积极依赖 “一荣俱荣，一损俱损”， “人人为我，我为人人”。 教学案例一： 小学信息技术四年级课《你的邮件我收到》教学目标是让学生体验接收、阅读、回复电子邮件及加附件的一般过程和方法。 【小组合作学习在电子邮件中添加附件】 教师提出问题“现在我想把其中一幅图片发给我们班的一个同学，可是图片该怎么发送呢？谁有好办法来帮帮老师？”，要求学生两人一组结合课本，研究“粘贴附件”内容。 接着每组学生研究、尝试操作，并相互交流。 教师随机抽取学生上台演示操作。 “思考---组对---共享” “思考---组对---共享” “思考---组对---共享” “操作---组对---共享” “操作---组对---共享” “操作---组对---共享” “操作---组对---共享” 教学案例二： “思考---组对---共享” 教学案例三： “信息交叉” “信息交叉” “信息交叉” 合作学习的技术 * * 第一步学生两人一组，教师问一个问题，然后每个学生单独思考一会； 第二步每组成员交换意见； 第三步教师随机提问学生，用两人讨论的结果回答。 2 思考 1 思考 第一步 第一步学生两人一组，教师问一个问题，然后每个学生单独思考一会； 第二步每组成员交换意见； 第三步教师随机提问学生，用两人讨论的结果回答。 2 对1 说 1 对2说 我的想法是…… 我的想法是…… 第二步 我还没想过，让我想想对不对…… 好的，你有没有想过…… 第一步学生两人一组，教师问一个问题，然后每个学生单独思考一会； 第二步每组成员交换意见； 第三步教师随机提问学生，用两人讨论的结果回答。 2 向全班报告 1 1的最初想法是，经过我们的讨论…… 请告诉全班同学1的想法，以及你们小组讨论的结果 第三步 教师 第一步学生两人一组，教师提出任务，然后每个学生单独思考操作； 第二步每组成员交换意见； 第三步教师随机提问学生，小组演示汇报。 2 思考 操作 1 思考 操作 第一步 第一步学生两人一组，教师提出一个任务，然后每个学生单独思考电脑上尝试操作； 第二步每组成员交换意见； 第三步教师随机提问学生，小组演示汇报。 2 对1 说 且演示 1 对2说 且演示 我的方法是…… 我的方法是…… 第二步 我还没想过，让我想想对不对…… 好的，你有没有想过这种方法…… 第一步学生两人一组，教师问一个问题，然后每个学生单独思考一会； 第二步每组成员交换意见； 第三步教师随机提问学生，用两人讨论的结果回答。 2 向全班报告 1 演示操作 1的最初方法是，经过我们的讨论…… 请告诉全班同学1的方法，以及你们小组讨论的结果 第三步 教师