建平中学教师专业发展的思考与实践.pptVIP

没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育 教师专业发展文化 服务文化：教师专业发展的服务性 ——教师专业发展是在为学生的全面发展服务的过程中实现的 情意文化：教师专业发展的人文性。 减轻过重压力 统筹相关工作 推进“精益”管理 引导正确舆论 效能文化：教师专业发展的务实性 重视教育效能与负效能的研究（温州商人的例子） 防止教师专业发展过程中工具理性膨胀而价值理性缺失。 团队文化：关注教师的整体成长 个体发展要带动整体发展。 伙伴协作有利于团队文化形成。 基于上述认识，建平中学在教师专业发展的实践中形成了自己的操作模式。 建平中学是: 上海市实验性示范性高中 教师专业发展学校 全国精神文明先进单位 全国体育运动先进单位 全国绿色学校 上海科技特色示范学校 教育质量位居同类学校第一 发展动力何在？ 源于一支优秀的教师队伍 热爱教育事业 业务精湛 自觉发展 乐于研究 伙伴协作 问题驱动下的高中教师伙伴协作 ——教育沙龙 教育沙龙的形式与时间 形式：管理层指导民间自发的伙伴协作体 时间：每月一次，每月最后一周周四晚上 目前已进行71期 以敏锐观察发现教育问题 以深入思考明晰教育问题 以积极参与加快个人发展 以激烈讨论寻求问题解答 以成员身份融入学校管理 以真知灼见体现个人价值 建平教育沙龙的发展 由管理人员到全体教师 由邀请约定到自主自愿 由指定主题到发现话题 由校内走向校外 教育沙龙的效果 问题意识 民主意识 方向意识 团队意识 管理意识 参与意识 学校意识 10个“一”鞭策教师发展 每人一个讲座（案例、教学体会、研究成） 每人一节公开课 每人参加一个课题 每人按规定开设一门选修课 每人读一本书，写读书心得 每人做一个学生导师 每人听一节区级以上公开课 每人出一份试卷 每人指导一个学生课题研究（或社团） 每人撰写一篇论文 谢谢！ 四、示范辐射 1、教师培养 接受来自上海浦东新区、上海市其他区县领导教师来校挂职培养，还接受来自浙江、山西、河南、湖南等地学校领导、教师的挂职培训，2009年至今，来校培训人数就在1000人次以上，几乎覆盖管理及所有学科。其中学校还接待了来自新加坡的智能机器人教师来我校培训，使学校的教师培训走出国门，走向世界。 2、校际结对 我们与高行中学、顾路中学是教学协作单位，对他们的教育教学起到了辐射作用。我们与高行中学签订了一对一的学科组结对互助协议，并且按照协议要求，积极进行教育互助。同时我们每年要接待上万人次的参观访问，影响及辐射功能巨大。承担了市区教研室的许多教师专业发展培训与观摩活动。还承担了国家教育部校长培训基地的部分培训任务。 3、成果推广 学校每年通过ISO9001质量体系年检、学校参与的各项国家、市、区评比验收不断对自己的办学成果进行总结与提炼。举行了包括青年教师教育基本功大赛、学科组公开展示活动、学科教育研讨会（全国范围或者市、区级）等，将教育经验在相当大的范围内进行辐射。 我校是国家级课题“教师专业化发展校本研修制度建设行动研究”的参与单位。在课题研究中发挥了积极并且重要的作用，我们校本研修的经验在课题组以及全国相关单位中进行了专题汇报与展示。全国“教育科研与学校发展”学术研讨活动，还专门就我校的教师专业发展情况，进行了观摩与交流，对我校的教师专业发展特色予以高度评价。 在全体教师的共同努力下，学校取得了辉煌的成绩： 2010年我们的教师在全国教学竞赛中就有两人获得一等奖，三人获得市级教学竞赛的一二等奖。学校现在有市级名师培养基地，区学科教师培训基地。基地负责人、学科带头人以及骨干教师已经占学校教师人数的四分之一。承担了多个国家、市、区各级课题。学校中多名教师参与二期课改课程标准以及教材的修订工作。一年中，教师发表论文100多篇，出版专著十多部，拍摄市级教学录像多部。 教育教学质量稳步提高，高考成绩一直位居全市前列。 学校建设受到广泛关注 《中国青年报》以一个整版的篇幅刊登了对于建平中学课程改革的报导 新华社的门户网站“新华网”分别以文章和图片的形式对于建平中学的改革予以充分报导。 新华社的门户网站“新华网” 分别以文章和图片的形式对于建平中学的改革予以充分报导。 * 建平中学教师专业发展的思考与实践 杨振峰 E-MAIL:yzf1970@126.com TEL:021一、建设规划 1、发展理念 学校组织文化内涵： 教育科研、课程改革、师资培训三位一体，构建以学校为基地，以问题为中心，以课程改革为舞台，以“共同性、进取性”为组织文化内涵，以教师发展为目的的校本培训系统。 2、发展目标 推动