小学英语阅读策略的培养研究.docVIP

小学英语阅读策略的培养研究 课题实施中期评估报告 孟河中心小学英语课题组 一、课题的现实背景及意义 小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。按新《英语课程标准》规定，小学生在毕业前至少应该达到二级的目标要求。在二级目标中,读的要求有：5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学故事或小短文。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。 阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用， 它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，可培养拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读还是巩固和扩大词汇量的好方法。然而现行牛津小学英语教材，重视了听说能力的培养，却在一定程度上忽视了读和写技能的训练。因此，有必要对小学生英语阅读教学方面进行探讨与研究。 二、国内外关于同类课题的研究综述 ? 纵观国内， 培养小学生的英语阅读能力已被大家所重视，广大教师对此做了不少探索，特别是在教学方法的改革上，已取得了较大成绩， 其研究表明： 从学习语言的规律看：成功的学好一门语言要进行大量地吸收语言材料和语言实践， 因此在英语教学中，只有让学生 通过对语言 充分阅读，用心感悟， 不断积累、运用，才可能真正体味到地道英语的独特魅力，真正把语言学到手。 从小学生学习心理看：小学生具有很好的感性思维，富有情节的故事、童话学生更感兴趣；贴近自身的富有生活气息的短文、对话更能吸引他们。英语教学已改变了以往的传统的封闭、单调、划一的就教材教教材的僵化状态，注意培养学生的阅读兴趣，鼓励学生进行课外阅读 。 三、研究的预期目标与主要内容： 研究的预期目标： 巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。 ???? 研究的主要内容 1、研究选择教材的依据与内容： 教师在选择阅读材料时，要考虑语言的难易程度，内容是否符合儿童的年龄与兴趣，是否吸引学生。同时尽量与牛津英语的主题式教学相结合，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。根据各年纪学生的年龄特点，并结合《牛津小学英语》教材，汇编出四套系统的阅读教材。 2、研究小学英语阅读课的课堂教学的有效方法： 阅读课作为一门技能训练课，其任务着重在于提高学生的阅读理解能力。教师要引导学生去体会理解句子中的词义，帮助他们把音、形、义结合起来。因此， 使教师采取有针对性的方法，对培养学生阅读技巧，提高理解能力大有帮助。 3、学生英语阅读能力的提高与总体英语发展水平的关系。 “读”是英语学习四项基本技能之一。“读”对其他技能——听、说、写都有重要影响。教师应在教学中培养学生的阅读能力，并由“读”对“听、说、写”进行正迁移，以促进英语学习总体水平的提高。 （三）课题研究措施及过程 本课题主要采用文献研究、行动研究和专题研究等方法，在学校教科室引领和教师互助的状态下，重点对四、五、六三个年级的阅读策略进行深入研究，从而全面提高教学质量。每学期每位教师最少开研究课一节，随堂听课多节，师徒结对后每周互相听课两节。进展情况主要体现在以下几个方面： 1、召开实验课题组成员会议，讨论通过本学期实验工作计划，明确本学期实验重点，并严格按照计划进行实验工作，保证实验工作有序、顺利地展开。 2、努力加强课题组的理论学习。有计划地组织实验教师学习交流相关的教育理论和教改经验，做好学习笔记和资料的搜集整理。如何合理实施教材，改革教学内容，我们组织课题组成员学习相关理论，更新教学观念。主要组织教师学习“小学生英语阅读策略培养”等方面的理论书籍，及时摘录有关的先进理论和经验，对合理的进行科学总结。 如学习了钟启泉等的《基础教育课程改革（试行）简读》、吴刚平主编的《关注源、学科与课堂的统整》、胡澄宜老师关于阅读的讲座，吸纳了先进的教育理论，要求教师对照自身的教育行为谈心得体会，写读书心得。学习转变观念，学习内化智慧。开展不同形式的学习：大课堂学习，根据实验工作的需要，聘请专家对教师进行培训和指导，单周二下午集体理论学习，有时安排看录象；小课堂学习——办公室文化；自学等。 3．分工协作，健全研究制度。本课题在学校教科室的引领下，课题组各位成员有较强的团队意识，又有鲜明的个性特征，从计划到措施，从理念到行为，共同