内蒙古赤峰二中高中地理 第一章第一节人口的数量变化教案5 新人教版必修2.docVIP

1．1 人口的数量变化 课时安排：2课时 教学目的： 1．了解世界人口自然增长在时间和空间上的差异 2．了解不同国家应根据实际采取相应的人口政策 3．了解人口增长模式的类型及其地区分布 教学重点： 人口增长模式的类型及其地区分布 教学难点:： 1.用辩证唯物主义观点比较两种“低自然增长率”的本质区别。 2.培养学生绘图技能，让学生对我国人口再生产类型的转变有进一步的认识。 教具准备：有关挂图等、自制图表等 教学方法：比较法、图示分析法、启发式讲述法 教学过程： 新的《高中地理教学大纲》中要求，这一单元内容属于“人口地理学”的基本内容，本单元主要探讨人口的变化这一课题。人口的变化实际上包括人口的数量变化和人口的空间变化，而人口数量的变化又包括人口绝对数量的变化及人口增长速度的变化。本单元我们从人口的数量变化中人口的自然增长谈起。 一、人口的自然增长 “世界60亿人口日”——1999年10月12日 1、决定因素：出生率 死亡率 2、人口自然增长的时间变化特点 （1）总趋势：不断增长 （2）不同的历史时期，人口数量增长的特点不同(图1．2 10万年以来的人口增长)。 读图思考 1．农业革命之前，人类主要从事狩猎和采集业。那时的人口数量和人口增长情况大致是怎样的? 点拨：人口数量少，人口增长慢 2．（1）农业革命期间，人口数量和增长情况发生了怎样的变化?（2）人口数量的变化与农业的发展有怎样的关系呢? 点拨：（1）人口数量和增长速度均较快。 （2）人口数量的变化与农业的发展的关系： A ：人口数量的变化可以给农业的发展提供足够的劳动力 B：农业的发展使人口的数量进一步增加。 因为在以手工劳动为基础的农业经济条件下，生产力水平有了提高，促使粮食供应和医疗条件等得到改善，人们寿命延长，死亡率下降。因为节育还不普及，多生子女一方面可以养老，另一方面可以分担工作，增加收入，因此出生率仍然很高，自然增长率较高，人口增长迅速。 3．从18世纪后半叶的工业革命开始，世界人口增长又有明显加快。这是为什么呢? 点拨：随着社会向工业化发展，生活质量不断改善，死亡率逐渐降低。同时由于人口基数增大也会导致人口增加。 （3）人口增长的快速时期：20世纪以来(图1．3) 原因：过去的100多年来，伴随生产工具和社会生产方式等方面的进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对各种灾害和疾病的防御能力也不断提高，这使人类对自然环境的利用与适应性不断增强，死亡率进一步降低。 活动 1．假如某地某年有20万人，第一年人口自然增长率为2％，那么，这一年会增加多少人口?假设其他条件保持不变，10年后，该地区人口自然增长率若降至1．7％，到那时一年会增加多少人口? 点拨：第一年增加：20万×2％＝4000人 第11年增加：20万×2％×2％×2％×2％×2％×2％×2％×2％×2％×1．7％＝4063人 2．从以上计算结果中，你能得到什么信息和启发? 点拨：信息：由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。 3、世界人口的增长的地区分布特点：不平衡 (图1．4)。 （1）大洲之间的差异 读图思考 1．比较各大洲和地区人口数量增长的差异。 点拨：亚洲人口数量最多，非洲人口增长最快。 2．任意选择两个大洲或地区，从人们的生育观念、生活质量、经济发展水平等方面分析形成这些差异的主要原因。 点拨：此部分可以在课前让学生查阅各种资料，在上课时由学生分析说明。具体略 （2）国家之间的差异 增长速度 原因分析 今后几十年人口数量预计 举例 备注 发达国家 缓慢 比较稳定，一些国家的人口数量还会逐渐减少 俄罗斯、德国和日本 在世界每年新增人口中，发展中国家占到了80％以上，其中印度、中国、巴基斯坦、尼日利亚、孟加拉国、印度尼西亚等国就占了每年世界新增人口的一半。 发展中国家 很快 政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降 人口增长开始趋于缓慢（由于很多国家实行控制人口的措施） 中国、印度 4、人口政策（图1．5） 此部分可以采取由学生阅读——学生讨论（图下的思考题）——学生回答——教师总结的程序进行 读图思考 为实现人口与环境、社会经济协调发展的共同目标，各国或各地区能否采取相同的人口政策及措施?为什么? 点拨：不能 可以从各国的国情不同，人们的生育观念、经济发展水平不同等方面分析 阅读此部分可以根据具体情况作为课下阅读处理 通过学生阅读让学生认识到 i当今世界人口的增长及其发展趋势与人口大国的人口自然增长密切相关。 ii由于人口大国中人口基数太大，造成虽然多数国家的人口自然增长率已经逐步降低，但人口数量仍在较快增长，并左右着当今以及未