高一数学下册《平面向量的数量积》说课稿-《平面向量的.docVIP

《平面向量的数量积》说课稿 济南世纪英华实验学校—周鹏　　　　 尊敬的各位评委、各位老师：大家好！ 今天我说课的题目是《平面向量的数量积》。下面我将从四个方面阐述我对本节课的分析和设计。 第一部分：教学内容分析： 1、教材的地位及作用： 将平面向量引入高中课程,是现行数学教材的重要特色之一。由于向量既能体现“形”的直观位置特征，又具有“数”的良好运算性质，是数形结合和转换的桥梁。而这一切之所以能够实现，平面向量的数量积功不可没。《平面向量的数量积》是高一数学下册第五章第六节的内容。平面向量数量积是中学数学的一个重要概念。它的性质很多，应用很广，是后面学习的重要基础。本课是第一课时，学生对概念的理解尤为重要。 2、教学目标的设定： （1）知识目标： 平面向量数量积的定义及初步运用。 （2）能力目标： 通过对平面向量数量积定义的剖析，培养学生分析问题发现问题能力，使学生的思维能力得到训练。 （3）情感目标： 通过本节课的学习，激发学生学习数学的兴趣，体会学习的快乐。 3、教学重点：平面向量的数量积定义。 4、教学难点：平面向量的数量积定义及平面向量数量积的运用。 第二部分：教法分析： 采用启发引导式与讲练相结合，并借助多媒体教学手段，使学生理解平面向量数量积的定义，理解定义之后引导学生推导数量积的性质，通过例题和练习加深学生对平面向量数量积定义的认识，初步掌握平面向量数量积定义的运用。 第三部分：教学程序设计： 教学环节 教学过程 设计意图 （一）导入新课 让学生回顾在物理课上功的概念。即如果一个物体在力F作用下产生位移s那么力F所做功.其中是F与s的夹角。引入平面向量夹角、数量积概念。 结合学生熟悉的物理学上功的概念引入，符合学生的认知规律。引入自然。 （二）讲授新课 两个非零向量夹角的定义: 已知两个非零向量和,作，，则∠AOB=θ （0°≤θ ≤180°）叫做向量与的夹角。 强调说明： (1)θ=0时，与同向。 (2)θ=π时，与反向。 (3)θ＝时，与垂直，记⊥ 注意：两向量的夹角定义中两向量必须是同一起点。 在这里画出二个图，让学生判断夹角 板书给出夹角定义 指出特殊角的情况。以便也为后面向量数量积的重要性质的推导做铺垫。 加深对夹角概念的理解，避免学生在运用时出错。 教学环节 教学过程 设计意图 （二）讲授新课 2、数量积的定义 已知两个非零向量与，它们的夹角为，我们把数量叫做与的数量积（或内积）， 记作：，即：= 规定： 提问：数量积、实数与向量乘积、实数与实数乘积的区别与联系？ 注意：数量积：= （1）符号“”在数量积运算中既不能省略也不能用“”代替 （2）表示数量而不表示向量，与不同，它们表示向量。 （3）夹角的范围是： 板书给出数量积定义 通过提问，进行类比，发现数量积在表述和意义上与向量的其他运算不同。这一概念既是本节重点，也是本节难点 3、数量积的几何意义 ，过点B作BB1垂直于直线OA，垂足为B1，则OB1=。叫做向量在向量方向上的投影。 为锐角时，为正值。 为钝角时，为负值。 画图便于学生掌握，加深对几何意义的理解。 教学环节 教学过程 设计意图 （二）讲授新课 当时， 当时，=0 当， 我们得到的几何意义： 数量积等于的长度与在的方向上的投影的乘积。 画图便于学生掌握，加深对几何意义的理解。 4、数量积的重要性质 设向量,都是非零向量,是与方向相同的单位向量,向量与向量和夹角为，则: (1) (2) (3)当,方向相同时， 当,方向相反时， 特别的：或 (4) (5) 板书列出5条重要性质，由学生结合数量积定义自行推导得出，教师点评。目的是让学生尝试对数量积定义的初步应用，体会成功，培养学生学数学的兴趣。 教学环节 教学过程 设计意图 （三）例题讲解 例1：判断正误，说明理由。 ①； ②； ③； ④若≠，则对任一非零向量有·≠0； ⑤或； ⑥若，则。 举出几种学生易犯的错误，强调说明，进一步对定义的理解，特别是第⑥题学生常犯错误，必须讲清，我用图来解释，这样也加深对几何意义的理解。 例2：已知=4， =5，当①//②⊥③与的夹角为时，分别求与的数量积。 检测学生对平面向量数量积的概念的掌握程度。进一步明确数量积是一个实数，可为正值、负值也可为零。从中也复习了三种特殊的夹角。 例3：在中，已知，且，试判断形状。 分析图： 在理解平面向量数量积定义的基础上，再一次强调注意夹角概念中的同一起点这一条件，数形结合为后面要学的解斜三角形埋下伏笔。 （四）课堂练习 课本P121 1、2、3、4 以落实教材习题为主，强化基础，巩固目标 教学环节 教学过程 设计意图 （五）课堂小结 展现本节所学知识结构图。 强化平面向