高中语文 第四专题 秋水课件3 苏教版必修3.pptVIP

质疑解惑 课文的前两句给我们描绘了怎样一种情景? 讨论明确：秋天的雨水按季节一到了，“百川灌河”，水流泛滥，气势如何？非常雄伟，非常壮观；“泾流之大，不辩牛马”，是说畅通无阻的水流是这么大，以至于河两岸和沙洲之间都分不清是牛是马了，“不辩牛马”这是进一步说明黄河的开阔。 2、河伯为什么”欣然洗喜?他的神态和心理可用什么成语来概括? 讨论明确：他是黄河之神，看到黄河这么壮阔，就感到自己很了不起，这是他的功劳，当然就洋洋得意起来，这反映出他踌躇满志、夜郎自大的心理。 3见到大海，河伯为什么会望洋兴叹？ 讨论明确：对于接纳众流、浩瀚无垠的大海来说，黄河与之相比较，又实在是太渺小了。当河伯怀着洋洋自得的心情向东而行，到达北海，“东面而视”时，满眼所触及的是无边无际的茫茫海水，这和“不辩牛马”相差何啻是天壤。河伯还有自知之明，顿觉自己的见识属于一隅，自愧弗如，故而会望洋兴叹。 4、河伯是怎样进行自我批评的？ 讨论明确：首先以“闻道百，以为莫己若者，我之谓也”来批评自己“以天下之美为尽在己”的狂妄自大。接着以小看仲尼和轻视伯夷的事例，证明了自己的浅薄。最后以一个“殆”字，阐明骄傲自满的危害性，即势必遭到“大方之家”的耻笑。批评层层深入，一个狂妄自大又将翻然悔悟的河伯形象跃然纸上，呼之欲出了，从而揭示了反骄破满的主旨，给读者留下了深刻的印象。 5、课文可哪几层？大意是什么？ 讨论明确： 第一层：写河伯自夸其大（扬） 第二层：写河伯自视其小（抑） 河伯这个人物形象可爱吗？ 我们从河伯这个人物形象身上看到他开始时自得意满，骄傲自大，“以天下之美为尽在己”，觉得他有一些令人讨厌；但当他见到大海自惭形秽时无尽地自责，我们看到他知耻而后有自知之明，翻然悔悟，确实令人敬佩。 本文的写作特色是什么？ 1、巧设比喻：文章用河神见海神的寓言故事说明哲理，将客观的东西主观化，用拟人来表现海、河就是不可避免的了。本文要说明的是人不能骄傲自满的道理，用河神见海神的寓言故事来比喻，非常生动，化抽象为形象。 2、对比手法：通篇运用了对比的手法，如把黄河的壮阔和大海的广阔进行对比，前者是“百川灌河”“不辩牛马”，后者是“不见水端”“难穷也”；还有把河伯前后态度的变化进行对比，先前是“欣然自喜”，后来是“望洋向若而叹”。 * 《庄子》 教学目标： 1、理解课文阐发的人生哲理，力戒骄傲。 2、学习对比的方法。 3、理解重点词语和句式。 4、背诵全文。 战国时期宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。 庄子的思辨的哲学智慧常常令人神往。代表作《庄子》，现存33篇。 《庄子》散文是战国中叶最重要的散文成果之一。它的文章写得汪洋恣肆，不拘绳墨，变化无端，充满了浪漫主义色彩和浓郁的诗意。 庄子 少年倜傥 庄子名周，战国时宋国人。与老子并称为“老庄学派”。他的思想属于唯心主义体系，他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，哲学上表现为虚无主义和相对主义。主张无为而治，反对一切社会制度，抛弃一切文化知识。他对生活的态度是一切顺其自然。 庄子的文章想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义艺术风格。鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”《庄子》今存三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。（内篇一般认定为庄子自撰，其它出自门人及后学之手） 寓言： 文学作品的一种体裁。常带有讽刺或劝戒的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。 在自读课文注释、理解课文的基础上整理知识要点： 1、找出古今异义词，并理解。 2、找出词性活用词语，并理解。 3、找出特殊句式，并分析。 4、找出文中的成语，并理解。 古今异义：至于北海 百川灌河 于是焉河泊始旋其面目 吾长见笑于大方之家 至于： 河： 古义，到了。今义，表示达到某种程度，或表示另提一事。 古义，特指黄河。今义，天然的或人工的大水道，泛指河流。 面目： 大方： 古义，脸。今义：脸的形状，相貌。 古义深明大义的人，或专通某种学问的人。今义：①不吝啬；②自然，不拘束；不俗气。 词性活用： 秋水时至 顺流而东行 少仲尼之闻，而轻伯夷之义 东面而视 秋水时至： 顺流而东行： 东面而视： 少仲尼之闻： 名词作状语，按时。 名词作状语，向东。 名词用作动词，面对。 意动用法，以……为少，以……为