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情境教学法在信息技术教学中的运用 司跃红 广西桂林市七星区辰山小学 【摘要】 在信息技术课堂教学过程中创设各种情境，激发学生的主动性和创造性，使课堂在 情境中有机拓展、学生情感在情境中体验、教学效果在情境中不断提升是非常有意义的。情境 教学是教学设计的重要组成部分，是激发学生思维、培养学生能力的重要环节。 【关键词】 情境 教学法 信息技术 长期以来，教育理论对教学情境都有一定的重视，任务它在提升形象化、启发化教学模式、 扩展发散性思维训练、活跃课堂气氛几个方面起到了重要的作用，但是在一般教师心目中，它 仅仅是作为一个配角出现的，只能作为授课主体的补充说明，近似一种 “游戏”功能。 既然教学情境对课堂教学有如此重要的意义，我们能否对它进行方法论的研究，把它提升 成教学方法，即 “情境教学法”？本文结合自己在长期的 “信息技术”课程教学实践的研究和 探讨，提出几点粗浅的看法。 1．情境教学的实质 情境，从心理学的角度讲，就是对人有直接刺激作用、有一定的生物意义和社会意义的具 体环境。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、 以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材， 并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。 教学,不仅仅是一种告诉,更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创 造。情境的创设，能激起学生对知识的好奇，从而积极主动地去探索。情境是课堂教学设计的 重要组成部分。一个宽松、民主、活跃的课堂环境，对于激发学生思维、培养学生能力是相当 重要的。教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自 己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”针对学生的 这种心理，在教学中，教师应善于创设情境，营造良好的探究氛围，激发学生的探究欲望，及 时的将学生不经意间产生出的 “奇思妙想”、生发出的创新火花, 这些细微之处流露出来的信息 捕捉、加以重组整合,并恰当地组织学生自主学习，尽可能地让学生通过探索去获取知识，让他 们乐于探究。 2．情境教学中情境的创设 情境教学中情境的创设最关键的问题在哪里？我们认为关键有二： 其一，就在于把教学内容 “活化”为生活场景，但是这不是一般性的生活场景，而是经过教 师精心提炼和加工的生活场景、能达到情景交融的艺术境界的生活场景。创设来自生活的教学 情境的教学方法，能切入学生生活实际，让学生本着 “发现生活参与生活理解生活” 的理念，挖掘身边的生活题材，通过学生亲身探究，培养其发现问题和探索问题的能力。 其二，就在于创设美感情境。美感是人类接触到美的事物时所引起的一种冲动，是一种赏心 悦目的心理状态。对学习而言，这种由美感而引发的冲动、注意、情感、兴趣，能最大限度地 激发学生的学习动机、学习热情和求知欲望，丰富学生的想像，成为推动学生积极思维的驱动 力。在信息技术教学中，美也是无处不在。在教学中，如果注意创造机会，捕捉契机，带领学 1 生去发现美、欣赏美、那么不仅对学生审美能力的培养和提高大有帮助，同时也能以美启真， 以美导善。 下面结合 “信息技术”课程教学具体谈我们的初步设计： 广西科学技术出版社六年级下信息技术 《制作 Flash 动画 美丽蝴蝶画出来》 教学目标 ① 让学生了解 Flash 动画软件的使用，动画制作的秘密。②教师从绘画作为切人点，逐步引入 Flash 软件技术是一种动画制作软件。③开阔学生的视野，培养学生使用 Flash 软件的制作过程， 激发学生对信息技术动画制作的热情。④通过让学生认识信息技术 Flash 软件，让学生把自己 的创意应用于生活中，应用于动手实践中。 教学重难点 让学生学会使用 Flash 软件的应用。 重点难点分析 教学重点：学会使用 Flash 软件的使用。 ①让学生了解 Flash 是动画制作中的一种使用工具。 ②让学生学会制作简单的动画制作。 ③让学生熟悉软件 Flash 工具，并能根据 Flash 技术软件工具功能制作动画。 教学难点： ①让学生把握 Flash 动画制作原理。②让学生理