从结果到过程 _ 小学语文作文评分规则研究.pdfVIP

摘 要 摘摘 要要 随着新一轮基础教育课程改革的推进，关注过程、实现评价方式的多样化、 实现教与评的一体化已经成为教育评价发展的趋势。作文教学评价也已得到广泛 的关注，但大多只涉及怎么评的问题，并没有解决评的内容这样一个前提性的问 题，原有的评价体系已经不能适应现实的需要。 为此，本研究基于整体性和过程性思维，探索作文教学评价的新思路——开 发和应用评分规则。在评分规则理论的指导下，综合考察作文的价值取向和课程 标准的要求，并借鉴国内作文分析思路和国外作文评分规则的构建方法，尝试制 定了小学高年级语文作文评分规则。其目的是为实现作文评价从结果到过程的重 视，实现作文教学与评价的整合，最终促进教与学的进步和发展。 本研究主要回答的具体问题是：为什么要在作文教学评价中引入评分规则， 如何开发和应用作文评分规则，作文评分规则制定得是否合理。共包括五部分： 第一部分展开对“过程与结果”的思考。在了解“过程”及其哲学层面的“过 程思想”的基础上，思考结果与过程的关系，并从杜威的教育思想中得到从结果 到过程的启示，并进一步得出作文教学评价要实现从结果到过程的重视。 第二部分对在作文教学评价中引入评分规则做进一步的理论探讨，在呈现评 分规则的概念和梳理其理论渊源的基础上，进行了引入适切性论证和引入价值取 向的阐述。 第三部分主要对作文评分规则的开发进行了探索，基于文献分析确定评分规 则的开发程序，并确立一个新的作文分析框架，集中尝试开发了一个案例——小 学高年级语文作文评分规则。 第四部分则是第三部分的自然延伸，主要探讨了作文评分规则的应用问题， 包括应用前对评分规则的局限性和其对教师要求的明确，以及对应用策略的思 考。以上两部分是本研究的重点。 第五部分是在前述几部分的基础上，通过与一线教师的访谈展开讨论，了解 和呈现作文评分规则存在的问题，并做研究总结和展望。 关键词：结果，过程，评分规则，作文教学评价 Abstract AAbbssttrraacctt With the advancing of the new wave of curriculum reforms, paying attention to the process, realizing the diversification of assessment styles and the integration of teaching and assessment now have already become a trend in the development of educational research. The composition assessment in teaching process also obtains the widespread attention. However, in most cases it involves there is only the question of how to assess, no answer of what to assess specifically,which is a question of premise.The original evaluation system already could not meet the actual demand. Therefore,this studyadvancesa new ideaof developingand applying scoring rubrics with holistic and process thinking. Guided by the theory of scoring rubrics, it attempts to set a kind of scoring rubrics of Chinese composition in primary school after comprehensively investigating the value of composition and learning from the domestic composition analytical framework