优等生和中等生高中物理问题表征的比较研究.pdfVIP

目录 中文摘要1 ABSTRACT 2 引言3 一 问题的提出3 二 研究的目的和意义 5 第一章 问题表征相关理论概述7 一 问题解决的涵义7 二 问题表征的概念界定8 三 形成问题表征的心理机制11 四 问题表征的影响因素12 五 物理问题表征比较研究的成果14 第二章 优等生与中等生物理问题表征差异的实验研究16 一 口语报告实验研究16 二 认知作业实验研究27 第三章 提高学生问题表征能力的教学建议40 一 引导学生从问题情境中挖掘隐含条件40 二 提高学生转化问题外部结构的能力42 三 促进学生形成问题图式43 四 提升学生的问题表征层次45 参考文献47 附录50 后记52 摘 要 本文以问题表征的相关研究成果为基础，结合高中物理学科教学自身的特 点，对优等生与中等生在物理问题表征上存在的差异进行了理论和实验研究。 在理论部分笔者就问题解决的涵义、问题表征的概念、形成问题表征的心理 机制、问题表征的影响因素和问题表征的比较研究成果做了概述，并以此作为后 续实验研究的理论基础。 在实验以部分笔者以部分高中学生为研究对象，以高中物理问题为研究材 料，采用口语报告法和认知作业法对优等生与中等生在问题表征的四个方面所表 现出的差异做了比较研究。通过对实验结果的定量和定性的分析，得出了以下结 论：（1）优等生较之于中等生更善于挖掘问题中的隐含信息；（2 ）优等生较之于 中等生能更好地转化问题的外部结构；（3 ）在问题类型的识别上优等生与中等生 无明显差异，但在进一步的表征转化中优等生的速度快于中等生；（4 ）在问题表 征层次上，优等生更倾向于形成问题的科学表征。基于以上的研究结论，笔者在 文末给出了提高学生物理问题表征能力的教学建议：（1）引导学生从问题情境中 挖掘隐含信息；（2 ）提高学生转化问题外部结构的能力；（3 ）促进学生形成问题 图式；（4 ）提升学生问题表征的层次。 关键词：高中物理，问题表征，口语报告，认知作业，优等生，中等生，比较研 究 1 ABSTRACT Based on the research findings about problem representation and combined with the characteristic of physics instruction ,we make a experimental research on the difference of Physics problem representation between the top students and the secondary students of high school. we secelet some high school students as experimental subjects and adopt some physics problems of high school as experimental tasks,then we make a contrast between the two kinds of subject about four aspects of physics problem representation. By using quantitative and qualitative analysis o