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谈非会计专业会计教学问题 朱海涛 渊南 京 财 经 大 学 南 京 圆员园园源远冤 【摘要】本文明确了非会计专业会计教学的目的、会计课程体系应包括的方面、会计学课程应包含的内容，并对非会 计专业会计教学的改进作了探讨。 】 【关键词 非会计专业 会计教学 教学方法 由于我国经济的持续高速发展，社会对经济、管理类人才 够掌握会计的基本理论及实务，即什么是会计、什么是会计 的需求不断增加，目前与经济、管理相关的专业已经达到源园 信息以及如何使用这些信息，还要学会如何进行财务分析， 多种。近几年我国高校不断扩招，我国的高等教育已经进入 如何为组织决策获取必要的会计信息，并能够利用会计信息 大众化时代，经济、管理类专业的学生越来越多。在经济、管 进行预测和决策。 理类专业的教学中，会计课程一般都是其课程体系中的必修 二、非会计专业会计课程体系的设置 课程之一，会计教学工作量急剧上升。但是，近年来会计教育 非会计专业会计课程体系的设置应该符合三个原则：第 问题研究主要集中在会计专业方面，对非会计专业会计教育 一，与教学目的一致。非会计专业会计教学的目的是要使学 问题的研究比较少，已跟不上形势发展的要求，对其展开研 生掌握基本会计知识，能够利用会计信息进行预测、决策，并 究日显重要。 为其今后所从事的职业服务。会计课程体系设置应与其一 一、非会计专业会计教学的目的 致。第二，突出教学重点。非会计专业会计教学的目的决定了 由于对非会计专业会计教学的目的认识不清，教学中经 其会计课程体系不能雷同于会计专业，而是要突出重点课程 常出现两个极端：一是将非会计专业学生视同会计专业学 和重点内容。第三，结合专业特色。非会计专业会计课程体系 生，从而照搬会计专业本科的教学内容和教学方法；二是认 的设置应该符合各专业的不同培养目标及培养规格，并结合 为非会计专业学生将来不会从事会计工作，因此只需学会看 不同专业的特色。所以，会计课程体系应该包括两个层次：第 报表就行。这两种观点从根本上影响了非会计专业会计课程 一个层次是所有经济、管理类学生都必须学习的课程，即通 的教学效果。 修会计课程；第二个层次是可供不同专业学生选择的课程， 根据员怨怨愿年教育部颁布实施的《普通高等学校本科专业 即选修会计课程。 目录和专业介绍》中对经济、管理类专业的培养规格的规定， 。 、管理类专业的 员援 通修会计课程 通修会计课程是经济 经济、管理类非会计专业的培养目标与会计专业的培养目标 ，一般设置一门会计学，课时为 （ 专业基础课程 缘源个学时 猿个 是不同的。具体来讲，会计专业的学生将来要从事的是具体 学时辕 周伊员愿周），包括基础会计学和中级财务会计学两部分 的会计实务与会计管理工作，就业方向主要是各组织的会计 内容。但是，按照目前会计学的教学内容和结构安排，教学效 部门和会计师事务所。经济、管理类非会计专业的学生将来 果比较差，特别是很难开展案例教学。由于学生对企业具体 一般从事非会计专业的其他管理工作，就业方向是各组织的 的业务流程和内部控制制度了解得较少，在课程的主要内容 其他职能管理部门。 讲授完毕之前很难开展具体的案例讨论。所以，需要对会计 会计专业本科教育作为专业化教育主要是传授会计专 学的具体内容进行重新构造。 业知识，强调会计知识的全面性、系统性，而非会计专业的会 。 圆援 选修会计课程 传统的非会计专业会计教学往往没有