学校儿童同伴群体交往研究 _ 以F小学为例.pdfVIP

论 文 摘 要 每一个人都有一段关于学校既近又远的依稀回忆,我们都曾经历过,体验过, 当儿童遵循着一定的角色规范,被赋予成人的角色期待进入了教育世界后,他 (她)就进入了教育的交往世界。交往在其中无处不在,渗透于教育时空的方方 面面。在交往的情境之中,儿童们共同谱写着各自独特生动的教育史乃至生命史。 于是,从“我们”的一点点生活史出发,我试图去发掘一些问题,一些我们曾经 身经故事其中却没有意识到的问题。 本文沿?着一个魂灵性的主题“学校之中,儿童同伴群体的交往为何可能, 何以可能,交往呈现出何样的图景”,为此,我们将进行一次“转熟为生”之旅。 2010 年秋季,作为实习教师,我来到 F 小学,并开始实地研究。以 F 小学中的 四(六)班为例,笔者运用质性研究的方法,并辅之以社会测量法,对四(六) 班学生的同伴群体交往进行了深入的描绘与探究。 本文共分五章对问题进行阐释,在此五章中,笔者遵循着如下的研究进路: 首先,我们将进入到 F小学的场域之内,走进四(六)班的交往世界,探寻 儿童在学校交往中的境遇性生存。从追问交往中的空间出发,笔者意在解答在“何 处”交往这个问题,这无疑是对于交往生发而言前设性的问题。接着,笔者从空 间维度进一步描述了儿童们在班级中交往的结构、角色定义与交往特点,以及在 教室之外的仪式与体锻课中的儿童交往。 笔者认为,一方面,儿童同伴群体交往呈现出独特的境遇性与个体色彩,而 另一方面,儿童的“身体”在交往过程中经历了班级?学校?地方?国家逻辑相 互缠联的“旅程”,其不断地遭遇到上述制度化力量与意志的规约,而因为这样 一种交织缠绕,儿童同伴群体交往才呈现出特定的图景。但是与此同时,儿童们 在同伴群体交往中却又并未完全受其牵引与控制,体现出一种复合且复杂的身体 逻辑,并对交往之过程有着自我的定义。 关键词:儿童 同伴群体 交往 微观?宏观 结构 ABSTRACTEvery one has a special memory about schooling, which we all experienced, tasted, vague or clear. Children step into a world of educational communication when they are imposed by adults with a presumed role. This kind of communication exists everywhere, penetrating in all aspects of education, both in space and time. During the process of the communication, kids are knitting various and particular history of their education, or, sometimes, their life history. Hence, in this thesis, I am trying to unearth some issues from our life history, the issues which even escape from us The core question is Why and how the interaction of children in school possible, and we will take a journey of back to the semblance of unfamiliar. I came to the F primary school in the fall, 2010, as an intern, to embark on the studyPortrayal with depth and research are presented herewith using the qualitative methodology as well as social measurement, citing examples from Class 6, Grade 4 5 chapters are articulated, and the following research processes are based: Firstly, we step into the world of communication of Class 6, Grade 4, seeking for their situational survival. From the begin