4-6岁儿童数学认知中的多元表征研究.pdfVIP

论 文 摘 要 本研究的目的是考察 4??6 岁儿童数学认知中多元表征能力的发展特点 与趋势。研究主要以早期儿童数学认知中的数、数运算以及模式为切入点,采 用个别面试法考察儿童在三个维度中多元表征的发展特点、性别差异及相互关 系。本研究被试为上海两所普通幼儿园共 120 名 4??6 岁儿童(中、大班各 60 名,男女各半),数据分析采用描述性统计、多元方差分析、卡方检验等方 法探查4??6岁儿童数学认知中多元表征能力的发展特点、发展趋势以及影响 因素;采用相关分析的方法考查4??6岁儿童数运算多元表征中使用的表征形 式数量与其数运算多元表征水平之间的关系以及数、数运算、模式中多元表征 发展的相互关系与所蕴含的教育意义。 本研究主要结论如下: 1、4?6岁儿童在数学认知发展中已具备初步的数、数运算、模式的多元表 征能力。 2、 4?6岁儿童在数的多元表征任务中使用的表征形式的数量存在年龄差异。 3、4?6岁儿童数运算的多元表征发展存在明显的年龄差异,且随年龄的增 加,儿童使用的表征形式的数量也相应增加。 4、4?6岁儿童数运算多元表征的差异性水平随年龄的增加而相应提高,且 儿童数运算多元表征的差异性水平与其使用的表征形式数量之间存在显著正向 相关。 5、4?6岁儿童模式的多元表征发展未出现明显的年龄差异与性别差异;儿 童使用的表征形式数量存在年龄差异,随着年龄的增加儿童使用的表征形式数量 也随之增加。 6、4?6岁儿童在数、数运算与模式的多元表征中更倾向于使用描绘性表征 中的实物情境表征与教具模型表征。 7、4?6 岁儿童数的多元表征能力与数运算的多元表征能力之间存在显著 的正向相关;数运算与模式多元表征能力之间也存在一定的相关。 关键词:学前儿童 数学认知 多元表征 数 数运算 模式 IABSTRACT The purpose of this study is to investigate the developmental characteristics and trends of multi-representations in 4-6 year-old children’s mathematics cognitionTaking number、number operation and pattern as the starting point,use individual interviews to investigate the developmental characteristics 、gender differences and relationship between them. A sample of 120 children aged 4-6 from two ordinary kindergartens in Shanghai 60 children in each grade, evenly divided between boys and girls. Descriptive statistics、 MANVOA and chi-square test were used to analyze the characteristics、 trends and contributing factors of 4-6 year-old children’s development of multi-representation in mathematics cognition. Correlation analysis was used to examine the relationship between the number of representation forms children used and its representation level in number operation multi-representationThe relationships among 4-6 year-old children’s development of multi-representation in number、 number operation、 pattern and the educational value are also discussed The major findings of this study were as follows: 1、The children aged 4 to 6 years have developed initial multi-representation ability in number