生命科学课堂中运用拓展材料培养创新思维的实践研究.pdfVIP

论 文 摘 要 中学阶段是人生发展的重要时期。这个时期的中学生体质健康关系到他们未 来的幸福，也是教育本身的重要目的。但是，我们对学生体质健康问题的重视还 远远不够，这直接影响着学生健康成长。 教育是为了促进生命的成长和人的发展，因此，研究体质健康教育离不开对 人、对人的生命的理解。从这个意义上来说，体质健康是教育的出发点。以学生 的生命为本，关怀学生的生命，使生命焕发生机，是中学体质健康教育义不容辞 的责任。然而现实情况令人忧虑，我们的教育十分缺乏生命的活力，在中学体质 健康教育实施过程中使教育与学生的生活世界割裂的现象比比皆是。要做到以学 生发展为中心，以学生生命持续健康充分的发展为本，关照学生生命的完整发展， 就必须关注教育过程中的人的可能性及其实现，这是对人的生成发展意义的寻 求。为此，本研究尝试以生命化教育理论为基础，论述中学体质健康教育的生命 价值意蕴，对生命化教育视野下的中学体质健康教育理论进行构建，分析向中学 生真实生活回归的体质健康测试与评价，为中学体质健康教育的改革和发展提供 新思路。 全文共分八章展开论述： 第一章是导论。本章从我国学生体质健康方面存在许多问题，需要广大教育 工作者结合生命化教育理念和中学体质健康教育的目的，对这些问题展开全方 位、多层次系统研究的角度，提出了本研究的选题依据。通过文献资料研究，发 现目前国内外还没有生命化教育视野下学生体质健康教育的相关理论研究和实 证研究。阐述了本研究的主要目的是对生命化教育视野下的中学体质健康教育的 理论进行构建，并切实帮助教师有效开展中学体质健康教育。从提高对生命化教 育理论的认识、树立新的体育教育理念、深化中学体质健康教育改革和提升中学 体质健康教育质量等方面，指出了本研究的意义所在。 第二章是对本研究的理论基础——生命化教育的论述。从认识生命开始，到 生命教育内涵的阐述，再到生命化教育内涵的阐述，并指出了生命教育与生命化 教育的的区别。把握生命化教育的内涵和基本理念，成为深化生命化教育研究的 必然诉求。 第三章在分析中学体质健康教育中存在的问题基础上，论述了中学体质健康 教育是提高中学生生命质量的重要基础和保证，其根本目的是要致力于中学生生 命全面和谐的发展。同时，它是具有生成性、自主性、独特性和超越性的身体实 践活动，符合生命成长的规律，因此它富含生命化取向。 第四章通过对上海市中学生体质健康测试成绩的调研，分析上海市中学生体 质健康现状及其存在的问题，提出基于生命化教育的体质健康教育可以有效地促 进中学生的体质健康。同时，通过实验研究，构建生命化教育视野下中学体质健 康教学方法并验证其有效性，并探讨生命化教育视野下学生体质健康教育对学生 生命健康成长的影响。 第五章重点对生命化取向的中学体质健康教育进行理论建构。论述了生命化 取向的中学体质健康教育的内涵，分析了中学生命化体质健康教育的目的和任 务，着重阐述了中学生命化体质健康教育的课程论、教学论与环境论。 第六章是考虑到学生体质健康测试与评价开始向中学生真实生活回归，其功 能已逐渐从 “证明”转向 “改进”，所以分析了以生命化教育为导向的中学生体 质健康测试与评价，并对中美两国中学生体质健康标准及评价方法进行比较，以 便我国借鉴。 第七章专门阐述了生命化教育视野下 “阳光体育运动”和 “特殊需要”学生 的体质健康教育这两个生命化教育向纵深发展的重要基石。“阳光体育运动”事 关整个民族身体素质的提高，在阳光体育运动开展得如火如荼的今天，需要生命 化教育的保驾护航。“特殊需要”学生作为一个需要特别关注的群体，生命化体 质健康教育不能忽视对其从生命关怀的视野进行研究。 第八章是结语与展望，对本研究的观点和结论进行了总结，并提出了值得体 育教育研究人员和体育实践工作者关注的未来探索方向。 关键词：生命；生命化教育；中学；中学生；体质健康教育； 中学体质健康教育 Abstract Secondary education is important to a person’s development. The