教师校本科研与教学叙事研究.docVIP

教师校本科研与教育叙事研究 李明汉 近年来，校本课程、校本管理、校本培训、校本教研等以校为本、校本发展的问题逐渐成为人们谈论的热点话题。的确，以校为本，校本发展适应了新课程改革的需要，是当今中小学教育改革与发展的全新的教育思想和理念。随着以校为本、校本发展教育理念的确立，中小学的“科研促教，科研兴校”的意识越来越强，科研热情越来越高，科研需求越来越大。但是，一些中小学对教育科研缺乏正确的认识，对校本科研缺乏真切地把握，导致中小学教育科研出现了种种不良的现象：一是“空挂名现象”。一些学校为了提高自身的知名度，到处找所谓名专家的科研课题挂靠，有的学校挂了多块牌子，领了多项课题，但往往无一项能够真正实施。二是“摆花瓶现象”。一些学校申报了很多课题，甚至号称教师“人人有课题”，开题时也搞得冠冕堂皇，但实施时却无从入手，课题不得不被搁置起来。三是“买科研现象”。一些学校为了显示不落伍，急功近利，索性出钱找名专家包办科研，包办成果。凡此种种，都不利于校本科研的发展。 为了促进校本科研的发展，本文试图对校本科研及有利于促进校本科研发展的教育叙事研究谈些个人的意见。 一、校本科研：以校为本的教育研究 1．什么是校本科研 校本科研是以校本发展过程中所遇到的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，以行动研究为主要方式，以校本发展为根本目的所开展的教育研究。校本科研可以针对学校教育教学工作中的各种问题