高等数学课程对高职生素质培养的重要性.pdfVIP

2014年 1月 教 育教 学论坛 Jan．2014 第 3期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．3 高等数学课程对高职生素质培养的重要性 刘 静 (伊犁职业技术学院，新疆 伊宁 835000) 摘要：以高职教育人才培养 目标与人才规格为出发点，针对高职教育现状与高职生特点，结合高等数学特质与数学 素质教育的功能，说明高等数学课程对高职生素质培养的重要性。 关键词：高等数学；高职生；素质教育；重要性 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2O14)03—0165—02 高职教育是高等教育的重要组成部分，其人才培养的 业的数学工具而言，高等数学课程对于高职生素质的培养 目标，基本上是经历了从 “实用型人才”到 “高等技术应用型 不可或缺。 专门人才”，再到 “高技能人才”的转换，虽然语言表述有差 二、高职生目前的状况需要高等数学课程注入能量来 异，其内核没变，且其含义是在不断地丰富和发展。总体来 提高其综合素质 说，人才培养要求是从单一的技术要求发展到除了拥有高 1．高职教育的现状造成高职生身心压力巨大，自卑感 技术以外，还要具备高素质、强能力的人才阶段，这就要求 强烈，进而缺乏职业生涯规划意识 ，导致前途渺茫 ，甚至厌 高等职业教育在加强高职生专业教育的同时，要提高高职 学。本科院校在回归工程教育，高职院校先行实践的校企合 生素质培养的综合实力。高等数学作为高职业院校的各个 作、工学结合的办学道路，本科院校将一样走，并且会走得 专业的基础课程，其教学 目标与人才培养总 目标一致，即致 更深更远更好，这使得高职院校面对来 自本科高校的压力 力于培养和提高学生的综合素质。然而，不仅专业教师普遍 会越来越大。同时，高职院校出现生源荒，暴露了高职教育 认为高等数学只是专业课程的数学工具，可有可无，一些高 尴尬的现状：社会认同度低和专业特色不明显让高职沦为 等数学教师也认为如此。这些观点的出现不是没有原因，而 鸡肋，在很多家长和学生眼里，高职的文‘‘凭不如本科，技能 是国家高职人才培养 目标定位与实施之间的差异、高职院 不如中职”，就业率较全国水平偏低。因此，大部分学生宁愿 校的招生、就业、学生状况、教师因素、社会尊重及保障等因 复读或辍学不愿意走进高职院校的大门，即便走进来，自身 素的影响，使得高等数学等公共课程呈现不被重视、教学与 心理也会不 自觉地蒙上阴影—— 自卑的心理，这一方面导 实践不配套的恶性循环现象。下文，着重从高职教育人才培 致高职生对未来职业生涯规划缺乏正确认识 ，从而没有 目 养 目标出发，阐述人才规格特点及高职生 目前的状况，结合 标，盲 目地学习，导致厌学的人数与 日俱增；另一方面，高职 高等数学特点与数学素质教育的功能，说明高等数学课程 生对 自己、对学校不 自信，本身的基础差、自律能力低等导 对高职生素质培养的重要性。 致教师上课没动力、高职生就业率偏低。如此恶性循环的现 一 、 高等职业教育的目标、人才规格决定高等数学课程 象，需要高等数学本身的特质及功能来辅助提高高职生的 不容忽视 综合素质。 ’ 教高 2『006116号文将高等职业教育的目标定位于培养 2．高等数学本身的特质能够帮助高职生提高其 自身综 高技能人才，即高职生不仅要有单纯的高技术，更要具备综