上海市Z小学_学生评价重构体系_研究.pdf

论 文 摘 要 上海Z 小学从2004 年起实施多年的“学生评价重构体系”，是该校正在施行 的评价改革体系，它迄今还没被深入研究。对“学生评价重构体系”产生的背景、 实施过程及效果等问题作深入探讨，既能够对该制度作系统梳理，为中小学改善 教育评价方式提供借鉴，又能为中小学教育评价的研究提供新的内容。 本文以有多年“学生评价重构体系”历史和经验的上海Z 小学为基础，通过 访谈、问卷调查、原始资料和文本的统计分析、观察等方法，了解该校“学生评 价重构体系”产生的背景及实施现状，分析该种评价体系对学校教育教学工作产 生的积极影响和负面效应，并针对“学生评价重构体系”存在的普遍问题，提出 了建议。 研究表明，改善教育评价的方式方法，提高学生学习的积极性和教师工作的 积极性，是学校“学生评价重构体系”产生的动力。在“学生评价重构体系”中， 能够承担该体系工作量的教师必须兼具教师的多种素质（职业道德素质、专业教 学素质、教育管理素质和心理素质）。他们承担严格执行学校“学生评价重构体 系”实施过程的责任，并遵循公平、公正的评价原则。 “学生评价重构体系”给教师、学生及学校带来的影响都是深远的。总体来 看，“学生评价重构体系”激发了绝大部分学生的学习积极性，也实现了教师素 质的提高；使班级教学团队的评价方式更加明确；规定了学校评价各方面的权责； 迅速提高了学校的教学质量和社会声誉。但是，“学生评价重构体系”也产生了 一系列的新问题，如评价过程中出现了学生不良竞争的不良风气；教师之间恶性 竞争加剧，应试教育之风愈演愈烈；部分学生学习发展受“学生评价重构体系” 制约；老师对学生的评价存在显性或隐性问题，使师生矛盾激化；评价工作的过 程公开度不够；学生的“自主”学习意志无法真正实现等。 针对这些问题，论文提出五条改进建议：1.学校的教育行政部门应强化对学 校评价制度管理的监督，尽快建立教师、学生的对评价“学生评价重构体系”存 在疑问时的申诉制度，健全该制度。2.校长和学校行政管理人员应征求教师、学 生的意见，改进“学生评价重构体系”方案，在评价过程中，注意发挥家长、学 生的监督作用，要及时向学生公开评价信息，增加更多学生投入评价的热情。3. 给予教师更多的人文关怀。4.教师要善于挖掘学生的潜力，不一味以分数考试认 定学生的品质。5.教师还要努力培养健康的心理品质，增强维权意识。在最后一 V 部分，笔者又对“学生评价重构体系”目的及学校教育教学评价的范围、方式、 走向等问题进行了深入的思考：该评价重构体系能否达到素质教育的要求，实现 科学、素质、减负的目标。 关键词：Z 小学，中小学教育评价，素质教育，“学生评价重构体系” VI ABSTRACT Shanghai Z Primary School implements from 2004 years of students’ evaluation of reconstruction system is the correction of evaluation reform system. It has yet to be investigated. On students’ evaluation of reconstruction system of the background, implementation process and effect and so on were discussed, for schools to improve education evaluation methods of reference, but also for the evaluation of school education research provide new content. In this paper, has many years of students’ evaluation of reconstruction system history and experience of the Shanghai Z Primary School as the basis, through interviews, questionnaire survey, data and text analysis, obser