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2014年 1月 教 育教 学论 坛 Jan．2014 第 1期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．1 让教育过程成为传递爱的方式 夏 海 (湖北幼儿师范高等专科学校，湖北 武汉 430070) 摘要：学生到学校学习，目的是在长大的同时，获得生存的技能和幸福生活的能力。在实施教育的过程中，作为引导 者的教师，在心 目中对于教育对象认识的定位无疑会影响教育心态和教育模式。教师如果不能了解 自己的学生。洞悉他 们的需求，那么实施的教育将是无的放矢。 关键词：教师成长；幼师学生心理；教育模式 中图分类号：G640 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2014)01—0116一O2 自从大学毕业参加工作 ，我已从教三十年，期间还做了 欢的课程，竟然发现有些学生是很喜欢物理课的。我感到惊 几届班主任，在教育教学技能逐步提高的同时，自身在教育 异，原来我将学生不大喜欢我归因于物理课难学是不全面 教学的过程中对生命意义的理解也是不断提升的，进而深 的，并且开始思索教师要教给学生什么了。为了提高 自身理 刻体会到在教育教学中尊重学生的重要性。因为学生到学 论水平，在思想上得到专家的启迪，2000年暑假至2003年 校这种专门的教育机构来学习，目的是在长大的同时，获得 初，我 自费到北京师范大学学习心理学研究生课程，经过进 生存的能力，而能力的培养是要靠学生的主动性完成的；作 一 步的学习，在2004年获得了 《心理咨询师》资格证书。这些 为教育引导者的教师，所具有的教育心态和实施的教育模 学习的经历，促使我从心理层面考虑科学的教育教学模式， 式无疑会受制于心 目中对于教育对象认识的定位，如果不 开始思考学生的个性特质对教育教学效果的影响，这种思 能了解 自己的学生，洞悉他们的需求，那么实施的教育将是 考方法很快让我受益。近年来我最深刻的体会是，教育的过 无的放矢。 程是生命和生命之间的相互滋养，只有将每个学生都按照 一 、 有爱的教师才能在工作中真正成长 独特的生命解读，内心才能真正柔和起来，用心去感知学 作为教师，教育教学是常规工作，是职业任务。当怀着 生，才可能用心教学生，学生才能心领神会。在课堂上，我尽 不同的心态去做这些事情，做的结果是不一样的。当年初 量使 自己注意到每一个学生的存在，也让学生感受到这一 入教育行业，我对教育的理解是，面对学生时不能说错话， 点，上课不再只是一个传递书本知识的过程，同时也是一个 在讲台上只要说正确的话、没有人指出我有错即可。那时 传递情感，分享人生经历的过程。曾经有学生对我说过，“夏 醉心于一种表演式的教育姿态，讲台上的我侃侃而谈，座位 老师，作为学生，虽然不一定物理成绩很好，但在你的课堂 上的学生是在听我上课，还是在看一个说话的人，我没有考 上，我们同学感到各 自都有收获。” 虑；我诠释着 自己对学科知识的理解，按照进度进行教学， 二、幼儿师范学校应该成为使幼师生成功转型为幼儿 来不及留心学生的反应 ，更不会对学生的困惑有所感受，在 教师的场所 我看来，教师在课堂上讲的一切学生都是能听得懂的，布置 近几年报考幼师的学生，有部分是 自愿选择上幼师的， 的一切作业学生也都是应该做的对的，但学生的反应并不 但相当数量的学生是因为没有机会上高中，或者惧怕上高 如我的预想，于是我归因于物理课原本就是学生不大容易 中，才在父母的督促下报考幼师，这部分学生并没有明确的 喜欢的课程，那我