试谈网络环境下的语文教学.pdfVIP

2O14年 1月 教 育教 学论坛 dar1．2014 第 3期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．3 试谈网络环境下的语文教学 赵小艳 (湖南省邵阳县二中，湖南 邵阳 422115) 摘要：当今时代，网络技术迅速发展，为人们的工作、学习、生活提供了极大便利，利用网络技术进行语文教学成为可 能。利用网络技术，在拓展阅读教学、使语文课堂呈现多姿多彩及作文教学等方面开辟了新途径。 关键词：网络技术；拓展阅读教学；语文课堂；作文教学 中图分类号：G633．3 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2o14)o3—0262一o2 当今时代是以网络技术为特征的信息时代，人们时时 网络，学生发现了很多全新的研究主题。第二步，在独立或 刻刻都在获取、传递和创造信息。如何合理使用网络技术 合作中确定专题。先将学生提出的问题分类合并，从中选出 进行语文教学改革，已是大家面临的新课题，也是必须面对 几个有代表性的专题，然后引导学生对 已选的专题进行质 及亟待解决的新课题 。我们的语文教学要适应新的网络环 疑。通过质疑，让学生讨论并确定有价值的专题进行研究。 境，适当实行 “拿来主义”，在把握现代教育技术的本质属性 如专题有 《比较雷雨中三个女性形象》、《周朴园与鲁侍 基础上，使之与传统教育手段优化组合，这样才能更好地培 萍有 “真情”吗?》等，这些是传统语文课堂很难有的效果。第 养学生快读、快写、快思能力。 三步，利用网络展开专题研究。网络课堂是开放性的课堂， 一 、 利用网络技术，拓展阅读教学的新途径 为学生的合作交流提供了很好的平台。研究完成，将各自的 运用网络技术，能使语文阅读教学不再局限于教材上 成果在交流区展示，可以先由个人呈现给小组，小组成员互 的几篇典范文章，而是将视野拓展到覆盖当今时代各个方 相分享成果；然后，小组呈现给全班，再分享全班所有成果。 面的鲜活的文章。学生可以接触到最新的阅读材料，它比 这种大范围大流量的网络交流，已不只是呈现与分享的简 教材 内容更丰富多样，更精彩动人。这样有利于学生对当 单意义上的认同了，因为每份 “呈现”都是同一主题，学生都 代作家作品的风格流派等进行的全新解读和对 同一问题的 将快速I阅读他人的呈现，琢磨别人的成果，浏览一个个跟 不同评论。网络信息丰富多彩，包罗万象，网络空间容量巨 帖，再对比自己的研究成果，有比较，有思考，有提高，集思 大，这为语文阅读教学提供了材料上的保证，也为语文阅读 广益，然后将相关的内容加以整理分析并补充完善，形成个 教学创设了各种学习情境。利用网络环境进行语文阅读教 性化的见解。第四步，全班合作，达成共识。之前的讨论已 学，可以通过检索有关信息解决当前学习中存在的各种疑 利用网络充分展开，到这阶段只需集中几种有代表性的意 难问题。网络信息的共享性为语文阅读教学提供了种种便 见加以归纳整理，形成较为一致的意见。这样做，虽然从确 利。但是网络信息繁多，流量浩大，信息处理十分复杂，有时 定主题、展开研究，到呈现成果 ，到浏览全班的跟帖，需要较 仅靠个人力量很难快速解决问题，这样又促进了 “合作探 多的时间，但收益是巨大的，学生已经阅读了众多的观点与 讨”这一全新的学习方式的形成，并使之成为具有时代色彩 意见，已经体验了以前很难有过的大流量的阅读经历 ，有了 的学习策略。语文阅读教学基本任务之一是 “培养学生语 真正来 自心灵深处的情感撞击，激发了学生巨大的学习激