亚斯柏格症学生焦虑情绪的成因与介入.pdfVIP

南屏特殊教育 民 99 年 11 月 ‧第一期 P79～89 亞斯柏格症學生焦慮情緒的成因與介入 鄭玉汶 高雄市立龍華國民中學特教教師 摘 要 國外許多研究顯示亞斯伯格症學生的焦慮情形顯著高於一般孩童，甚至和 焦慮症患者焦慮程度相同，因此本文主要從心理的觀點去關切亞斯伯格症學生 在學校產生行為和情緒問題部分可能是由於焦慮情緒所導致。先從亞斯伯格症 的特質探討可能造成亞斯伯格症學生焦慮的成因，進而介紹評估其焦慮行為的 方式，最後針對焦慮成因提出各種介入策略期望有助於學校教師預防和處理亞 斯伯格症學生的焦慮，減少問題行為的發生。 關鍵詞： 亞斯伯格症、焦慮、行為問題 壹、前言 Cox, 2000; Kim , Szatmari, Bryson, Streiner, Wilson, 2000,引自Sofronoff, 亞斯柏格症（Asperger syndrome ） Attwood, Hinton, 2005, Kuusikko et al., 患者智力大多偏向正常、正常或優異 2008) ，甚至和焦慮症患者的焦慮程度 範圍（Henderson ，2001 ，引自張正芬， 相同(Farrugia Hudson, 2006) ，且會 2003 ），語言發展正常，但因為具有社 隨著年齡的增長焦慮程度愈來愈高、 會性、溝通和行為興趣的固執及有限 社交行為退縮的狀況(Kuusikko et al., 三大自閉症核心障礙，屬於自閉症光 2008) 。而Farrugia和Hudson(2006)進一 譜障礙（Autism Spectrum Disorder ）之 步地發現亞斯柏格症青少年的行為問 一，在光譜中位置於偏右，症狀較輕 題和焦慮有高度的相關， Kim 等人 微者。近年來的研究發現亞斯柏格症 (2000)更建議將介入目標鎖定減低亞 學生的焦慮情形顯著高於一般孩童、 斯柏格症學生焦慮，其攻擊行為可能 行為障礙孩童(Green, Gilchrist, Burton, 會 跟 著 減 少 ( 引 自 Sofronoff et al., 南屏特殊教育 79 亞斯柏格症學生焦慮情緒的成因與介入 2005) ，因此筆者綜合整理文獻，找出 特別感到刺耳。另外，有些亞斯柏格 造成亞斯柏格症學生焦慮情緒的成 症學生有觸覺防禦的問題，握手、擁 因，進而提出介入策略，期望能對於 抱、他人無意的輕拍或衣服材質的觸 教師處理亞斯柏格症學生