(北师大版)三年级上英语教案.docVIP

Unit 1 Hello! 主备：郑蔡燕 单元教学目标 技能目标 1．能用英语和他人打招呼、说再见； 2．能用英语询问他人的姓名，能说出自己的英文名字； 3．能够理解故事内容并能够分角色朗读故事。 知识目标 1．字母：能读出字母Aa，Bb，Cc，Dd，书写正确；了解它们在单词中的发音。 2．词汇： 话题词汇：能够指认、说出打招呼、道别及询问他人姓名的单词和短语hi，hello， good morning，Ann，Ken，Mocky，Uncle Booky’。 情境词汇：能在语境中理解come，meet，children的含义。 3．句型： 能用Hi．Hello!(；ood morning．打招呼； 能用What’s your name?询问他人姓名； 能用My name’s…I’m…作自我介绍。 情感、策略、文化意识目标 1．培养和建立学生学习英语的乐趣以及信心； 2．培养学生主动打招呼、乐意结识新朋友的意识。 单元内容分析 教材以故事作为每个单元的开始，使学生在有意义、有趣味的故事语境中理解、体验语言的意义与用法，在理解和体验的基础上，在后续的课时中再专项学习词汇、句型，做听说读写的技能训练。 本单元的话题是About me，语言的功能是打招呼、介绍自己。第一、二课呈现本单元的主题故事，目的是使学生通过读故事、看故事、听故事，理解打招呼、询问别人姓名等表达方式的意思，体会语言使用的情景，渗透语用意识。故事中，．Mcmky与Ann，Ken从不认识到认识，通过他们之间的对话呈现了打招呼、介绍自己的姓名、询问别人姓名的表达方式。插图、情景、人物动作配合人物的对话，这样的呈现方式有利于学生达到《标准(2011年版)》一级技能目标中“能在图片的帮助下读懂简单的小故事”的相关要求。故事中多次复现了主要句型，例如图3～5，都是询问和说明姓名的内容，这是为了语言学习的需要，也符合儿童的学习特点。而且，由于故事情景的设置，这些重复很自然。此外，有的内容是为了故事情节发展的需要，并不是重点学习内容。例如，第二课图6中的Come and meet Uncle Booky． 本单元是学生学习英语的开始，而语言的功能正好是打招呼、询问与介绍姓名。教材在第一、二课之后提供了学生运用新句型的活动，例如Let’s Sing就以练习询问和介绍姓名为主。教师可以给学生做好英文名字卡片，发给学生，让学生说一说、唱一唱自己的英文名字，又有利于学生形成学英语、用英语的意识和习惯。Talk Togeth的目的是在故事学习的基础上，在新的场景中专项学习主要句型，引导和培养学生综合运用语言。 Uncle Booky’S Blackboard是一个特殊的板块，列出了本单元的主要句型。这个板块放在第三课，目的是通过前两课的学习，在学生已经接触、体验、理解主要句型的基础上，进行归纳、总结、梳理，这体现了教材编写的理念。黑板上列出的是本单元重点学习的内容，通过故事学习以及后续课时的专项训练，使学生在理解、反复模仿的基础上，询问和介绍姓名。需要注意的是，这个版块本身不是一个活动，是对主要句型的归纳与总结。 从本单元起学生还要开始学习26个英文字母，这也是本册教材的一项主要内容。本单元学习字母Aa，Bb，Cc，Dd。Listen and Repeat中完整呈现了26个字母，用不同颜色标出本单元重点学习的字母，表明这四个字母在字母表中的位置，渗透了字母的先后顺。这一板块出现的词汇属于语音词汇，不是重点学习的内容，是为了在学习字母名称的基础上关注字母在单词中的发音，培养学生语音意识。教材在语音板块之后安排了观察字母形状的活动Color A，B，C and D，其主要目的并不是涂颜色，而是观察、找出插图中隐藏的字母，为字母的书写做准备。这个活动能使学生关注字母的形状，又能发展学生的观察能力。学生对字母b与d混淆的现象，常常是由于对字母形状观察不足造成的。 在教学中还要注意的一点是26个字母有大小写之分，这与汉语拼音不同。因此，还应让学生观察英文中在哪里用大写，可以以本单元人名为例，引起学生注意，使学生了解英文的特点和书写要求：在学习首字母含有Aa，Bb，Cc，Dd的单词时，还可以加上本单元前几课出现的单词如：Ann，Cathy，David。 第五课Read and Match是一个阅读板块，是为学生阅读能力的发展打基础。认读的内容以句子的形式出现，插图表现的是主要人物打招呼、介绍的情景，体现了句子的语用功能。句子的结构基本一致，有利于培养在阅读过程中抓关键词的意识与能力。 第六