打造数学高效课堂真正实现减负增效.pdfVIP

2014年 1 月 教 育 教 学论 坛 Jan．2014 第 3期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．3 打造数学高效课堂 真正实现减负增效 俞 雷 (江苏省昆山市第一中学，江苏 昆山 215300) 摘要：在课程改革的不断推进中，作为一名高中数学教师，越来越觉得打造高中数学课堂，真正实现减负增效势在必 行 。 关键词：打造；数学；高效；课堂；真正；实现；减负增效 中图分类号：G633．6 文献标志码：A 文苹编号 ：1674—9324(2014)03—0181—02 新课程背景下，课堂教学的高效性是指是在常态课上， 以也就有可能得心应手，运筹帷幄，从而做到事半功倍。在 教师通过引领使学生积极主动地参与到学习思维过程中， 每一次的教学活动中，目标是不可或缺的，它不仅是教学活 在单位时间内(一般是一节课)将教学任务高效率、高质量 动的预期结果，而且也能很有方向地调节教学活动。合理的 地完成，促进学生可持续发展。笔者理解为教师在单位时间 教学活动能带来积极的影响，如不合理，则适得其反。我们 里，将三维 目标 “知识与技能，方法与过程，情感态度与价值 通过长期的教学实践得出，难易适中的教学 目标，能把教学 观”最大化、最优化。在课程改革的不断推进中，我们越来越 目标定位在学生的 “最近发展区”之内。如笔者在教学 “同角 觉得减负增效的必要性，打造高中数学课堂，同样一直是我 三角函数的基本关系”这—知识点时，在原有的课标要求和 们一线教师致力探究的课题。笔者在长期的教学实践中有 教材内容的划分下，适当增加了课时，将每课时的教学 目标 以下几点拙见。 尽可能地缩小，将第一课时的教学 目标确定为只要求学生 一 、 合理的教学 目标是高效课堂的导航 会求解已确定三角函数值正负情形下的相关化解与求值即 目标的指向作用是通过影响人的注意而实现的。一旦 可，而在第二课时则专门训练他们求解有关给定角的象限， 人有了明确的目标，在活动中就能迅速地将注意力集中在 由不同象限内各三角函数值正负不同而展开激烈的讨论， 与 目标相关的事情上，无关刺激的干扰也就被最大限度地 这样的安排能让学生有尽可能多的机会去实现教学 目标 ， 排除了。一个优秀的数学教师，总能在教学伊始就将明确的 难点得以分散，同时也体现了循序渐进、螺旋式上升的课改 目标向学生提出或呈现出来，一切的活动 目标明确后，学生 理念。可见，只有教师合理地将一个个学生可接受的目标确 也就很清楚地考虑如何去实现这些 目标。因为成竹在胸，所 立后，才有更多的时间在教学过程中充分照顾到学生真实 坚持以人为本。选项体育教学模式，就是一种坚持以人为本 的。其次，教学工作者在教学中仍然要对学生有明确的目标 的教学模式。它具有鲜明的人本性特点。选项体育教学模 要求，提出合理的行为规范。我们知道，只有严格要求学生， 式，坚持以人为本，就是坚持以受教育对象学生的根本利益 认真进行教学，才会有良好的教学效果。③选项体育教学的 为本。具体说来。选项体育教学模式的人本性，又具体体现 优先性。现代教育理论普遍承认这样一个教学思想：一个现 为它所具有的自主性、宽容性和优先性这三个方面。(1)选 实中的社会个体，不可能在所有的方面，都达到非常优秀的 项体育教学的自主性。所谓选项体育教学的自主性就是完 程度。而选项体育教学模式，则坚持和实践这一重要思想。 全尊重每一位受教育者的主体地位，由他们自由自主地选 选项体育教学的优先性，具体体现在两大优先上。一