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写作 12013年第9期 四、在感悟中求深 这是 由于各地地理环境的差异、历史传承的变迁、 社会不断进步，现代文明也辐射到边远的农村 人文情怀的不同等因素所造成的。历史、文化、习 地区，农村也发生着 日新月异的变化。这些变化是 俗经过几百年、上千年积淀，必将成为学生写作素 随着人、事的变迁，经济的转型，理念的转变而产生 材的不竭源泉。学生可 以在整理中熟悉，在感悟 的。对于学生而言，这些变化就成为记叙文素材的 中寻求对乡土资源更深刻的理解。语言是表达情 重要来源。当然在农村的发展过程 中由于受到许 感的途径之一，也能体现一个区域的文化特征。 多传统观念的影响以及 自身素质的限制，也产生了 农村高中学生要搜集农村语言，理解谚语中的道 一 些不 良现象，如：经济发展造成的环境恶化，人 口 理，感悟俗语中的哲理，品味 口语中的地方风味， 减少使农村活力减弱，文化传统的传承危机等。关 在此基础上认识不同类型人物的性格特点、思想 注这些现象，通过今昔比较，用心感悟，这样写出的 情感、精神品质，以使记叙文中的人物更真实，表 作文才能新颖，才能有吸引力。 现更深刻。 法国文学家狄德罗说过，“没有情感这个品质， “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”农村高 任何笔调都不可能打动人心”。学生要满怀情感地 中学生要从乡土资源 中获得灵感，从乡村生活中获 看待身边的人和事，在身体力行中加深理解，在思 得感动，让 自己的记叙文更富有生活气息，更能吸 考感悟中汲取素材。乡土资源具有个性化的特征， 引人、感动人。 初中作文教学优质化策略刍议 翟建国(江苏省盐城市初级中学) 众所周知，作文教学是语文教学的重要 内容， 一 个难以否认的现实是，很多作文训练就是为 也是长期以来困扰着学生、教师的教学难点。初中 了应对中考，就是为了在中考中取得高分。为了在 作文教学，因为介于小学作文和高中作文之间，正 短期 内达到这个 目的，一部分教师放弃了对学生进 是承前启后的关键阶段，应该如何在小学的基础上 行系统的作文能力训练，而代之以“公式化”的作文 优化教学，以便为学生的后续学习奠基，是值得探 教学，即规定学生开头写什么，结尾写什么，中间写 究的重要问题 。而事实上，尽管历来学界就作文教 几段，把活泼生动、形式多样的创作固化为 “新八股 学众说纷纭、探索不懈，但在当前的教学实践中，初 文”。此类做法，是为追求高分而忘却了作文教学 中作文教学还是 日渐陷入一种对 “教什么”和 “怎 的终极 目标 ，犯了方向性、理论性的错误。 么教”模糊不清的困境之中。 2．教材训练体系不够完整 一 、 初 中作文教学现状概述 每种版本教材的编写，都把作文教学与训练放 初中作文教学目前陷入到教学困境之 中，集 中 在了非常重要的位置上，但事实上仅仅依靠教材 ， 体现在以下三点： 往往不能达到通过系统训练全面提高学生作文能 1．作文教学理念较为模糊 力的目标。以苏教版初中语文教材作文教学体系 35 中彳活页文邕l教师版 为例