教学信息化的系统框架.pdfVIP

( ) 电化教育研究　2003 年第 1 期 总第 117 期 理 论 探 讨 [ 文章编号]　1003- 1553 (2003) 0 1- 0009- 05 教 育信 息化 的系 统框 架 张 建 伟 (清华大学 电教中心现代教育技术研究所, 北京　100084) [ 提要] 本文针对教育信息化的基本环节及其相关制约因素提出了一个系统框架。在实施层面上, 要围绕信 ( ) 息化教育实践这一轴心环节, 抓好硬件基础设施、软件资源与服务、人件 人力资源 建设和规划管理工作。教育 信息化进程会在很大程度上受到思想观念、教育投资、体制和文化等因素的制约。本文按照这一框架对我国教育 信息化的现状作了反思。 [ 关键词] 教育信息化; 系统框架; 教育技术; 信息技术 [ 中图分类号] G434　　[ 文献标识码] A 　　 以教育信息化推动整体教育改革与发展是我国 全面发展的经验。以有关研究与实践为基础, 笔者对 当前教育发展的重要方向。教育信息化绝对不简单只 学校教育信息化的整体发展作了分析, 提出如下系统 是技术问题, 而是一个包含诸多侧面与环节的系统工 框架, 如图所示。 程。因此, 教育信息化的推进急需一种系统的整体发 　 展战略。本文拟提出一个关于学校教育信息化的系统 　 框架, 并对我国教育信息化的现状和面临的挑战性问 　 题进行反思。 　 一、教育信息化的系统框架 　 　 所谓教育信息化, 是指将信息通讯技术( ICT ) 充 　 分整合应用在教育系统之中, 在一定程度上实现教育 　 教学、组织管理、校园生活服务等活动的数字化、网络 　 化、虚拟化, 从而提高教育质量和效率, 最终形成适应 　 信息社会要求的新教育模式。祝智庭把信息化教育的 教育信息化的系统框架 特征概括为教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学 在整体框架中包含两个层面: 内层是教育信息化 习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化。在 的执行层, 涵盖了五个相互制约的基本实施环节。教 国际上, ICT 的教育应用经历了一个从技术中心观到 育信息化的轴心环节是教育实践, 即教师、学生及管 系统观的演进过程, 当前研究者非常强调与技术应用 理者等将 ICT 整合运用在教育系统中, 从而实现更 密切相关的教育模式和组织文化的转型问题。英国教 高效、更高质量的教育活动, 这是教育信息化的最终 育传播与技术管理局 ( ) 认为, 为了推进 目的。围绕这一轴心环节, 需要进行硬件基础设施、软 B ECTA ICT ( ) 的教育应用, 需要集中抓好三个方面的问题: 基础设 件资源和人件 人力资源 等三方面的建设, 这是推动 施、内容资源和培训。我国在发展网络教育的过程中 信息化教育实践的三个基本的发力点。而上述环节的 总结出了“路(基础设施) 、车(教学平台) 、货(课程资 实施必须通过系