积极心理学视角下高等医学院校贫困生负性生活事件状况调查与解压体系的构建.docVIP

积极心理学视角下高等医学院校 贫困生负性生活事件状况调查与解压体系的构建 刘琳琳1，杜天骄2；臧 爽3 （1.中国医科大学高等职业技术学院，辽宁 沈阳 110001；2.中国医科大学社会科学部，辽宁 沈阳 110001；3.中国医科大学护理学院，辽宁 沈阳 110001） 【摘要】针对高等医学院校贫困生的心理状况，对其负性生活事件进行调查，有助于高等医学院校采取各种措施开展积极心理学教育，促进扶困助学工作的可持续发展，对构建和谐校园，实现贫困生的健康、向上发展具有重要的现实意义和科学价值。 【关键词】积极心理学；贫困；负性生活事件 积极心理学是20世纪美国心理学界一股新的理论思潮，认为心理学的历史使命是激发人的积极情绪，使人体验快乐与成功，促进个体健康成长，引导人们追求幸福，促进社会健康发展和提升现代生活质量。积极心理学的研究内容在主观层面上，研究积极的情绪与体验，主要涉及幸福感、愉悦、快乐、希望等主观的体验，强调人要满意地对待过去、幸福地感受现在和乐观地面对将来；在个体层面上，研究积极的人格品质，包括爱、勇气、美感、毅力、宽容、创造、智慧等；在群体层面上，研究积极的公众品质及良好的社会组织，研究建立积极的社会、家庭和学校等系统，使公民具有责任感、利他主义精神、文明礼貌。[1]积极心理学的宗旨是要培养和造就健康人格，将个体的人格优势体现到整个生命过程中，帮助人们寻求和掌握获得美好幸福生活的方法，充分体现了以人为本的思想，使“积极”成为心理学研究中新的价值取向。 随着我国高等教育体制改革的深入，尤其是在实行招生并轨、学费制度改革的近些年，高校贫困生的比例逐年增加。贫困生作为一个特殊的群体，因为经济原因承受着思想压力和心理负担，当前高校学生贫富差距悬殊的现实与高校学生中普遍存在的超前消费和攀比现象更加剧了他们心理困惑，同时一些研究表明贫困生群体更容易产生心理问题如自卑、压抑、孤独、抑郁、焦虑、封闭等，使贫困生对贫困的现实及自我形象产生消极认识。据国家教育部调查统计，目前，在全国普通高校中，经济学生约240万人，占在校生总数的20％25％，特别学生的比例在5％—10％，人数大160万。 一、研究对象与方法 1、研究对象 采用分层抽样的方法抽取540名中国医科大学贫困生进行问卷调查。收回有效问卷514份，其中男生255人，女生259人；大一、大二、大三、大四分别为129、118、145和122人。 2、研究方法 心理应激源的评定采用自编量表《贫困生负性生活事件量表》，经验证该量表具有较好的信度和效度，共有八个维度，分别来自个人因素、经济因素、交往因素、学习与就业因素、社会因素、学校因素、情感因素、家庭因素方面的应激生活事件，采用5级评分法。 二、结果 1、高等医学院校贫困生的主要负性生活事件 根据调查数据并比较贫困生在负性生活事件量表上每个项目的得分情况后的结果表明：排在前八位的高等医学院校贫困生负性生活事件分别是就业形势压力、学费压力、对未来收入的担心、学业负担过重、缺少实践机会、对家庭经济状况的担忧、感到个人能力欠缺和适合自己的打工机会较少。 2、不同年级负性生活事件比较 对不同年级高等医学院校贫困生负性生活事件的各个因素进行分析，结果见表1。 表1 高等医学院校贫困生不同年级负性生活事件差异显著性检验 负性事件得分 一年级 二年级 三年级 四年级 F 平均分|标准差 平均分|标准差 平均分|标准差 平均分|标准差 个人 28.89 14.42 29.18 14.22 28.77 13.73 22.69 13.24 8.19*** 经济 18.56 10.27 17.62 11.54 18.69 10.83 18.83 11.53 O.39 人际交往 17.89 12.45 18.52 12.81 18.66 11.54 16.23 l2.34 1.52 学习与就业 15.91 8.75 17.75 8.51 18.77 8.39 14.93 8.34 8.77*** 社会因素 7.43 4.39 7.65 4.85 7.99 4.59 7.14 4.69 1.95 学校环境 9.37 6.23 10.72 5.87 11.97 6.11 11.71 6.78 1