多元评价对高中学生阅读综合能力提高的实际效应研究.pdf

摘要 建立科学、合理的教学评价体系是实现 《高中英语新课程标准》目标的必要 保障。合理，全面的阅读评价是高中英语阅读教学必不可或缺的组成部分。而现 如今，我国的高中阶段英语阅读教学所采用的评价方式仍然是以终结性评价方式 为主。这种传统的评价方式对学生的阅读能力的提高在一定程度上产生了负面影 响。本文着重阐述了在高中阶段英语阅读教学中建立和运用科学的 “多元评价模 式”进行阅读评价。同时，笔者在所任教班级中进行了阅读多元评价在实际教学 中案例和实验研究，并探讨了如何有效地将多元阅读评价应用在实际的高中英语 阅读教学情境中，又如何将多元阅读评价落实于英语阅读教学的各个不同阶段， 将它贯穿阅读教学过程始终。作者希望通过多元阅读评价来增强高中生的阅读自 信心，激发他们的阅读兴趣，培养他们自主阅读习惯，从而提高学生综合阅读能 力。通过 12 周时间的研究和分析，笔者发现与对照班相比，实验班的学生在多 元评价模式的指导下开展的阅读活动中阅读整体水平，阅读效率，对阅读的兴趣 和信心都有很大的提高，可见，在英语阅读教学中开展多元阅读评价能有效地避 免终结性评价方式对学生的阅读能力评价的单一性和局限性，能更全面，深入地 对学生的阅读能力进行多方位的评价，从而能有效地促进学生阅读的积极性和自 信心，最终才能达到提高学生综合阅读能力的目的。 关键词：高中英语教学；多元评价；兴趣与自信；阅读能力 iii ABSTRACT Evaluation is an essential part of English teaching in the high school. A scientific educational evaluation system is the effective guarantee for the realization of the new curriculum standards for the English teaching. However, once-for-all evaluation is still adopted in the educational evaluation for English reading in the high school currently. Such a conventional evaluation has certain negative effects on the learners’ promotion of the reading competence to some extent. This article aims to elaborate on the establishment and application of the multi-evaluation in the English teaching for reading in the high school. Meanwhile, the writer conducts the experimental study as well as the case study in the application of the multi-evaluation to the En