高职高专数学素质教育浅析.pdfVIP

创新与创业教育 2011 年第 2 卷第 3 期  高职高专数学素质教育刍议 陈艳 (海南工商职业学院，海南海口，570203) [摘要] 随着高职高专教育的蓬勃发展，高职高专招生规模日益扩大，高职高专生源质量不高，学生学习积极性 不强，学习主动性不够，学习效果差。针对这些情况，从实现数学素质教育的前提、实现数学素质教育的关键和 实现数学素质教育的途径等三个方面对解决目前高职高专数学素质教育问题做了一些探讨和尝试。 [关键词] 高职高专；数学素质教育；基础训练；教学改革  [中图分类号]  G642.2  [文献标识码]  A  [文章编号]  1674­893X(2011)03−0104−03  随着我国经济、社会的快速发展，为适应 挖掘这种潜能，从而达到培养能力、开发智力 [1]  社会主义现代化建设对技术应用型人才需求的 的过程” 。  由于数学教育的这样一种基础性及 急剧增长，近年来，我国的高等职业技术教育 特殊性，使数学素质教育在高等教育甚至在整 得到了空前的发展。在中央和国务院的推动和 个教育过程中都起着关键而又基础的双重作 支持下，我国高等职业技术教育大幅度扩招。 用。那么，我们如何才能够通过数学教学达到 《职业教育法》和《高等教育法》的颁布实施 启发学生的悟性、挖掘学生的潜能、培养学生 奠定了我国高等职业技术教育的法律地位，这 的能力、开发学生智力的目的呢？笔者认为， 无疑给高等职业技术教育的发展带来了良好契 激发学生学习数学的兴趣是实现数学素质教育 机。然而，随着高职高专院校如雨后春笋般的 的前提。 增长，学校招生规模的不断扩大，入学门槛不 针对高职高专生源素质总体不高、学习主 断降低，学生的素质不断下降。数学作为自然 动性偏低、学习积极性不强、学习效果差的实 科学以及诸多社会科学的基础学科，作为人类 际，要促进高职院校数学教育的发展，提高学 知识的入口处之一，数学教学应如何面对高等 生学习数学的积极性，激发学生学习数学的浓 职业技术学校生源质量普遍不高，学生学习积 厚兴趣，首先必须让学生明确学习高等数学的 极性普遍不强，学习主动性不够，学习效果差 重要性和必要性。学生是学习的主体，只有在 的尴尬境地呢？要解决这些问题，实现高职高 数学教育的过程中激发学生主体的学习热情， 专学生素质的全面提高和发展，就必须激发学 明确学习高等数学的重要性和必要性，才能使 生作为学习主体的积极性，调动老师充分发挥 数学素质教育成为可能。为了激发学生学习数 自身的主导作用，深入进行高职院校数学教学 学的积极性，我们可以做一些动员工作、举行 改革，做到从“应试教育”向“素质教育”的 数学教育报告会、举办数学研讨会等等，通过 实质性转变。 多种方式和各种渠道，向学生全方位多角度地 一、激发学习兴趣——实现数学素质教育 介绍高等数学与其它各学科的联系和作用，以 的前提 及高等数学在市场经济及社会生产生活中的广 高职高专学生的整体素质与其他普通高等 泛应用。总之