设计构成课程创造性教学方法浅析.pdfVIP

32 4 ( ) Vol． 32 No． 4 第 卷 第 期 盐城师范学院学报 人文社会科学版 20 12 8 Journal of Yancheng Teachers University (Humanities ＆ Social Sciences) Aug． 20 12 年 月 设计构成课程创造性教学方法刍议① 李 稳 ( ， 234000) 宿州学院 美术学院 安徽 宿州 【 】 ， 摘 要 设计构成是所有艺术设计专业的必备的训练课程 它是学生从传统写实绘画走向实用设计的 。 ， ， 必经之路 训练的目的不是再现客观事物 而是怎样启发学生的创造性思维方式 最大限度地培养学生的思 。 ， 维创新能力 传统的设计构成教学手段和方法 很难达到使学生从传统绘画的定式思维转换到创意性的思 ， ， 、 。 维模式 要寻求新的教学手段和方法 以达到转变学生思维 开阔学生视野目的 【 】 ; ; 关键词 设计构成 构成教学 创造性思维 【 】J205 【 】A 【 】1003 － 6873 (2012)04 － 0089 － 03 中图分类号 文献标识码 文章编号 ， 、 、 三大构成是艺术设计专业的必修课程 本课 通过此课程的学习让学生利用手绘 电脑 材 20 20 ， 程体系的前身始于 世纪 年代的德国包豪斯 料等作为表达媒介 进行平面与色彩构成及立体 ［1］7 ， 。 、 学院的三大构成教学 讲求的是形态间的组合 构成的学习 培养学生的造型创造能力 形与色 ， ， 、 。 关系 即艺术家主观性地考察宏观和微观世界 探 调和能力 空间想象能力及鉴赏能力与表达能力 ， ， 求各事物间的组合关系及组合规律 然后再按照 解决在二维空间中创造形象的能力问题 同时掌 自己的理解直观抽象地表达客观世界。 握色彩理论和配色技法， ， 运用色彩表现设计构思 ， 。 近年来 各设计学院都在积极探索设计构成 去体验设计物的功能及时代特色 并以此为依 。 ， ， ， 课程教学的改革与创新 无论是平面色彩