有关大学数学教学改革的几点构想.pdfVIP

第 31 卷第 5 期 数学的实践与认识 V o l31　N o 5　 2001 年 9 月 M A TH EM A T ICS IN PRA CT ICE AND TH EO R Y Sep. , 2001　 关于大学数学教学改革的几点构想 王利平 (湖南大学数学与计量经济学院, 湖南　410082) 摘要: 　本文首先从教学环境、教学主体的变化与大学陈旧的教学模式的矛盾中, 得出了结论: 大学数学教 学必须走教学改革的道路; 然后, 给出了教学改革的几点构想. 关键词: 　教学模式; 教学改革 1　大学数学教学改革的必然性与紧迫性 进入二十一世纪, 社会环境发生了巨大变化, 人们可以通过各种方式学习来了解世界、 了解社会、了解自我, 使得教学环境发生了变化, 这就要求大学教育的目标要更加面向社会 需求; 另一方面, 高校扩招及社会办学使得更多的人有机会接受高等教育, 人数多、层次多、 要求多, 使得高校的教学工作遇到了空前的困难, 师资力量严重不足. 而在教与学的过程 中, 教学主体也在发生变化, 由教师转向了学生. 不同层次的学生, 其学习目的、学习态度差 别很大, 使得教学不可能再按原来的模式进行, 这其中受到最大冲击的应是数学教学. 一批 批学生入校了, 如何让他们有兴趣学习数学知识, 最终得到应有的数学素质的培养, 为今后 的学习工作打好基础, 这是一个不容回避的问题. 强制学生走老路是行不通的, 前面的路只 有一条: 教学改革. 2　大力提倡大学数学的多层次教学法, 因材施教 大学的数学教学活动受时间、地点的影响, 师生间接触少、了解少, 因此在一个教学班级 上搞多层次教学法是有困难的, 故通常按研究生、本科、专科等分类设置课程, 在同一类中又 分文、理、工科. 还应注意根据一些特殊专业来合理分类、分配课时, 以达到因材施教之目 的, 如: 英语专业要求完成高等数学上册, 计划最好保持在 80 课时, 这样, 教师可以考虑到其 基础差、接受能力低, 采取边讲解边练习, 耐心辅导, 必可达到令人满意的效果. ) ( ) ) 而对理工科学生, 可将内容分为四个阶段: 1 基础知识 极限方法、一元微积分学 ; 2 ( ) ) ( ) ) 深化内容部分 多元微积分学 ; 3 应用数学方法 工程数学 ; 4 数学实验. 每个阶段又可 分为不同层次类型, 对不同的专业可适当选取, 组合形式如: 工业设计系, 选取 1) + 3) , 而 3) 中可将线性代数、概率论、统计分成三部分再组合成不同类型, 增加挑选余地. 学生只要 完成该专业所选内容的学习, 即为合格; 如果还想进一步学习, 通过申请选修即可. 3　利用先进教学手段, 开设多门类选修课程 多媒体技术的应用, 为数学选修课教学模式的改革提供了硬件条件. 其特点是单位课 时内涵盖信息量大, 自然压缩了课时; 编排自由, 可做成适应各种层次学生使用的电子教案. 比如: 模糊数学本是工科研究生的选修课, 原来选修学习的人数很少, 近几年来, 随着计算机 © 1995-2004 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved. 638 数　学　的　实　践　与　认　识 31 卷 及自动控制技术的需求, 越来越多的人认识到模糊数学方法