有关发展性教学评价的理论研究.pdfVIP

2006 年第 7 期 教育探索 No7 , 2006 (总第 181 期) EDUCATION EXPLORATION General , No181 关 于 发 展 性 教 学 评 价 的 理 论 研 究 1 2 杨学良 , 蔡 　莉 ( 1 天水师范学院 教育学院 , 甘肃 天水 741001 ; 2 甘肃省机械技工学校 , 甘肃 天水 741001) 　　摘 　要 : 教学评价是教学工作的重要组成部分 , 是在教学领域中进行科学管理的重要手段 。合理地开展教 学评价活动 , 是提供教育教学质量的有效保证 。教学评价问题十分复杂 。明确发展性教学评价的基本概念 、理 念 、特点、原则和指标体系等问题对教育教学质量的提高具有重要的意义 。 　　关键词 : 发展性 ; 教学评价 ; 研究 ( ) 　　中图分类号 : G420 　　　文献标志码 : A 　　　文章编号 : 1002 - 0845 2006 07 - 0045 - 03 　　教学评价是教学工作的重要组成部分 。它具有 自身独 现以人为本 , 促进个体发展 。它要求教师提高素质和教学 特的过程和特点 , 而且应用十分广泛和频繁 。因此 , 加强 实践改进的最终 目的在于促使每个个体最大限度地实现其 教学评价 , 对教育教学质量的提高有着极其重要的作用 。 自身价值 。 　　一 、发展性教学评价的基本概念 　　二 、发展性教学评价的基本理念 “教学评价是指按照一定的教学 目标 , 运用科学可行 1 坚持 “促进学生全面发展”的理念 的评价方法 , 对教学过程和教学成果给予价值上的判断 , 传统的评价是 “为了选拔适合于教育的儿童”, 把评 为改进教学 、提高教学质量提供可靠 的信 息和科学依 价的着眼点放在甄别 、鉴定和选拔的功能上 , 其 目的是为 [ 1] 据” 。在理解教学评价 的概念时 , 必须 明确几个 问题 : 了筛选适合于接受高一级教育的学生 , 淘汰另一部分学 教学评价是一种怎样的评价 , 这就涉及到教学评价的属性 生 。在这种教学评价观的指导下 , 学校以考试来判断教学 或本质 ; 是谁的评价 , 暗含着参与教学评价的主体 ; 对什 效果 , 检查学生的知识和能力水平 。多考查主科 , 忽视副 么的评价 , 意指教学评价的客体 。在组成教学评价的诸要 科 ; 多考查知识 , 忽视能力 ; 多考查智育 , 忽视德育 、体 素中 , 认清各组成要素及其之间的相互关系是搞好教学评 育 、美育和劳动技术教育 。这就使教师和教学管理者将教 价的前提 。教学评价的主体是人 , 人在评价事物时 , 总是 育教学的重心放在只重视智育的轨道上 , 使学生偏离教学 把客观事物的属性同自身的需要紧密联系起来 , 人的需要 目标 , 走上片面追求升学率的邪路 。发展性教学评价是 不能排除在评价内容之外 。教学评价的对象包括参与教学 “要创造适合于儿童的教育”, “目的在于全面地最大限度 活动的教师和学生 , 教学 目标